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和平研究; 战争问题; 战争与和平; 平视; 社会公正; 现实社会; 和平方式; 权力结构;
机译:赔偿的性别:在纠正侵犯人权的同时消除性等级制度的问题。露丝·卢比奥·马林(RuthRubio-Marín)。 《发动战争,缔造和平:赔偿与人权》,编辑。芭芭拉·约翰斯顿(Barbara R.Johnston)和苏珊·斯柳莫维奇(Susan Slyomovics)。冲突后房屋归还:欧洲人权视角,以波斯尼亚和黑塞哥维那为例,Antoine Buyse
机译:<标题类型=“main”XML:Lang =“de”> Fritz和Clara Haber:联合和平 - 在战争中分开。 在20世纪初的杰出研究职业的多视角,交际思想教学激励 title>
机译:田间/井完整性问题,弃井计划以及在弃井不充分的情况下进行的修井作业:阿尔伯塔省和平河,案例研究
机译:从时间的视角下的病房建设和平面麸的变化:精神病院研究?医疗研究。1
机译:大国之间的战争与和平:历史视角下的权力过渡。
机译:对和平与战争的态度是同一枚硬币的两个侧面吗?法国对和平与战争量表的态度得到验证的证据相反
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:和平时期医疗工作量和人员配置分析:应该通过和平时期的视角来看待医疗准备
机译:用于在服务器模式下进行管理和分发的浏览设备和平台,尤其是用于显示广告链接的浏览设备和平台
机译:用于报告触发命令装置,安全装置或战争点火装置,用于改变瞬时质量花蜜的加速度。动态居中和平衡
机译:导光管用于战争盲人和平民盲人
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