模型思想在小学数学教学中的多点渗透

摘要

小学数学教学中渗透数学模型内容,教师要做好创新设计,在不关涉专业术语的情况下,让学生自然认识数学模型、接受数学模型、建立数学模型、内化数学模型,以提升学习效率和品质。数学模型以公式、关系式、方程等数学符号呈现,学生对相关内容比较熟悉,教师从数量关系梳理、内在推理、实验操作等角度展开设计和组织,让学生在感知体验中建立数学学科认知基础。学生之间知识储备存在较大差距,其数学学习悟性也不在同一水平线上,教师在数学模型思想渗透过程中,需要有科学设计,为不同学生准备不同学习方案,以提升教学适合性。