构建学习共同体,助推数学课堂教学相长

摘要

数学课堂是教师与学生沟通、交往、互动的舞台,构建学习共同体,能够优化数学课堂师生交互、生生交互效果,提升学生动态学习成效。本文立足实践,认为小学数学教师需深入解读学习共同体的教育理念内涵,正确处理好课堂互动中形式与实质的关系,借助投放挑战话题、布设合作活动、组织自主学习、引入驱动任务、创设实践情境等教学手段,为学生合作学习、探究学习提供更多机会,助推数学课堂的教学相长。