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崔欣; 曹海英; 李盛; 张威; 付少玮; 闫义;
机译:关于职业治疗师在有特殊教育需求的孩子的学校融合过程中的作用的思考/关于职业治疗师在有特殊教育需求的孩子的学校融合过程中的作用
机译:对将孩子送到运动俱乐部的母亲进行饮食教育的实践,并报告父亲的营养和饮食习惯
机译:牢记三合会:探索学习支持助手为促进将具有特殊教育需求的孩子融入主流教育所需要的东西
机译:为具有特殊教育需求的孩子们嬉戏学习
机译:我不考虑孩子们的文化,我只是把他们当作孩子:特殊教育者的认识论框架
机译:P02.24。减轻有特殊需要的孩子的教育者和父母的压力并培养他们的幸福感:正念训练计划的效果
机译:有天赋的孩子作为一个人格的孩子,作为具有特殊需求的人格,在教育机构的包容性环境中具有特殊需求
机译:州长残疾人和特殊教育委员会2001-2006阿拉斯加州计划。创造改善残疾人和接受特殊教育服务的学生的改变
机译:利用互联网为有才华的孩子提供特殊的教育系统
机译:一种帮助有特殊教育需求的孩子欣赏和学习音乐和节奏的系统
机译:A +教育教室,包括学前班,初学者,幼儿园,基础教育,基础特殊教育,初中普通教育和初中特殊教育教室
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