University of Maryland, College Park.;
机译:脚本化和非脚本化阅读教学模型:对一年级苦读者的语音和阅读成绩的影响
机译:一项针对4-6年级挣扎的读者的混合方法读写干预的随机实验:对单词阅读效率,阅读理解和词汇以及口语阅读流利度的影响
机译:基于成功阅读者策略的指导性阅读计划对约旦EFL十一年级学生阅读理解的影响
机译:文字和视觉元素整合方案对典型和挣扎读者的在线阅读行为的影响
机译:读者讲习班方法的结果对学习者在第四年级阅读史塔尔学生分数确定的英语语言学习者的阅读成果
机译:第2层补充阅读干预对危险的四年级学生的影响
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机译:协助学生挣扎阅读:对小学一年级干预和多层干预的回应