农村中学实施研究性学习面临的困难及对策研究

摘要

本文运用文献法、调查法、田野考察法等，对重庆市西部的三个县的六所农村中学实施研究性学习的现状进行了调查，弄清了农村中学实施研究性学习所面临的困难，分析了问题的成因，提出了农村中学实施研究性学习的对策构想。首先，探讨了实施研究性学习的理论价值和实践意义。对农村中学实施研究性学习的现状调查及统计分析表明，农村中学在实施研究性学习过程中在认识和实践层面存在一些问题：教育基础设施不能满足课程实施的需要；农村的传统观念对课程的实施是一个阻碍；不容乐观的教师素质制约着课程的实施；全社会支持教育、支持学生参与社会实践的氛围还没形成；理论与现实存在着脱节的现象；传统学科课程与研究性学习之间的关系问题影响到研究性学习的实施成效。在此基础上提出了农村中学实施研究性学习课程的建议。

目录

文摘

英文文摘

一、问题的提出

二、文献综述

(一)、国外研究的文献综述

(二)国内研究的文献综述

三、研究性学习的概念界定

(一)几个相关概念辨析

(二)研究性学习的内涵

四、研究性学习的理论依据

(一)、建构主义学习理论

(二)、人本主义学习理论

(三)、主体性教育理论

五、渝西地区农村中学研究性学习的现状调查及分析

(一)调查目的与内容

(二)调查的方法

(三)问卷的编制和调查的实施

(四)调查的结果分析

(五)结论

(六)问题归因

六、农村中学实施研究性学习的对策

(一)提高师生认识，转变观念，树立正确的指导思想

(二)加强农村中学师资培训，提高教师指导能力

(三)健全管理体制，完善制度建设，确保研究性学习顺利实施

(四)实行新的评价体系，推进课程步入正常轨道

(五)因地制宜，因校制宜，提倡研究性学习模式多样化

(六)加大宣传力度，开发利用教育资源，争取社会各界的支持

结束语：研究性学习——走向新世纪的学习方式

参考文献

附录一：农村中学实施研究性学习的教师调查问卷统计

附录二：农村中学实施研究性学习的学生调查问卷统计

致谢