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第一章绪论
1.1本课题研究意义
1.2文献综述
1.2.1学习型组织起源与研究进展
1.2.2国内学习型学校研究现状
1.3本课题研究方法
第二章高校构建学习型组织的意义
2.1高校现行科层体制的弊端
2.1.1科层制的特征
2.1.2科层制管理的弊端
2.2学习型组织为高校发展带来永不枯竭的动力
2.2.1创建学习型组织是高校适应新形势、迎接新挑战的必然选择
2.2.2学习型组织利于教师个人发展，提升生命意义
2.2.3学习型组织利于学校整体发展，提升核心竞争力
第三章高校在学习型组织构建过程中的障碍分析
3.1自我超越层面
3.2心智模式层面
3.3共同愿景层面
3.4团队学习层面
3.5系统思考层面
第四章 高校学习主体的学习动力与模式研究
4.1高校学习主体的学习动力探讨
4.1.1教师学习动力探讨
4.1.2学生学习动力探讨
4.2构建"生活式学习"模式，倡导学习是一种生活方式
4.2.1把"求知"纳入生活
4.2.2把解决问题纳入生活方式
4.2.3将组织远景融入生活
第五章 高校学习型组织架构研究策略
5.1学习型学校文化理念的重建
5.1.1校本理念
5.1.2人本理念
5.1.3生活式学习
5.1.4协作共享
5.1.5反思应变
5.1.6共同发展
5.2高校师资团队建设
5.2.1高校科层体制下师资队伍现状
5.2.2从个体科研教学向合作科研教学的转化
5.2.3学习型师资团队的学习特点
5.3领导角色转换
5.3.1组织变革的发起者
5.3.2组织学习的设计者
5.3.3组织建设的学生
5.3.4组织发展的仆人
5.4高校组织架构的重建
5.4.1变革纵向组织扁平化，提高沟通效率
5.4.2变革封闭组织开放化，提高办学活力
5.4.3变革刚性组织柔性化，提高应变能力
5.4.4变革线性组织网络化，提高创新能力
5.4.5高校网络式组织架构模型
第六章结论
参考文献
致 谢
在学期间发表的学术论文和参加科研情况
