产学研相结合：创新型的教育模式研究

摘要

“产学研”这一词语在我国最早诞生于1986年，“产学研相结合”在综合性大学科技类相关专业中以大型高技术股份制企业集团的形式探索较早，发展也相对较成熟，高校与企业的积极互动的愿望和探索已经走过了漫长的征程。然而十多年过去了，中国高校与企业始终未能真正实现“产学研相结合”，大多数高校的“教学、研究”和企业的“生产、研发”始终是相互剥离开的。 本文阐述“产学研相结合”教育模式在我国大学的早期探索及世界各国形式多样的发展历程，并结合当今“创意产业”蓬勃发展的全新背景，说明了“产学研相结合”范围由原来的“高科研”成果扩大到涉及“具有高科技含量、高文化附加值和丰富创新度的任何产业”，因此，“产学研相结合”教育模式的研究有其必然性，并具有社会价值、经济价值。 “产学研相结合”是一个新兴事物，是一种教育模式的创新，究其根源，“产学研相结合”模式可说是一个运用新兴学科。本文提出的“产学研相结合”借鉴设计了策划学中“资源分析、资源创新、资源整合”原理作为理论依据，论述“产学研相结合”教育模式的意义，“产学研相结合”中的三方关系、主导要素，“产学研得以相结合”的运行模式及正反西方面的论证。 最后，选取笔者亲身经历的“四川美术学院产学研究实作基地——重庆视美动画公司”案例和“洛杉矶艺术中心设计学院”产学研相结合的三菱汽车设计案例作为实案引证，以这两个案例的操作背景和细节及取得的巨大成绩为“产学研相结合”理论作出注解。 希望能将自己亲身经历的“产学研相结合”体验结合设计策划学原理分析整理成文，为推动中国的高等教育事业抛砖引玉。