内蒙古高职院校实施新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的现状调查分析

摘要

2002年8月,教育部正式颁布实施新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》对高校体育课程的性质、目标、结构、内容与方法等要素提出了全新的理念,从而对今后一段时期的高校体育课程建设提出了新的要求。
　　文章以《纲要》为理论依据,结合实际,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、调查访问法、数理统计法对内蒙古13所高职院校实施《纲要》的状况进行分析,总结内蒙古高职院校体育课程改革过程中的成功经验与不足,研究其发展对策,为内蒙古高职院校更好的贯彻实施新《纲要》提供参考与依据。研究结果:1、内蒙古高职院校在实施新《纲要》的过程中取得一些成绩,小部分院校还是能够能正确认识新《纲要》对高职院校体育课程的性质、目标、结构、内容与方法等要素提出的理念,并且在本校的现有基础上积极实施新《纲要》的各项具体内容,并初见成效。大部分高职院校未能实施新《纲要》,对新《纲要》的性质、目标、结构内容与方法等要素还是不能全面深刻的理解。2、内蒙古高职院校由于对新《纲要》理解不透彻,经验不足;领导不重视,体育教师态度不积极,师资水平达不到《纲要》的要求;体育场地器材不能满足体育课程改革的需求,而且场地器材的经费来源不足甚至短缺,导致到现在为止还有大部分还未能实施新《纲要》。3、由于内蒙古高职院校体育教师整体水平不高,新《纲要》对体育教师带来了较大的要求和挑战。有相当数量的体育教学管理者、体育教师、学生在思想上难以跨越传统观念和现有模式的制约,对新《纲要》有关精神的内涵尚不能明确,所以很难满足新《纲要》的要求,需进一步利用培训、进修等方式提高各方面能力。4、内蒙古高职院校只有小部分学校开始实施“三自主教学”,但由于教学体制、师资力量、场地器材等条件的限制,仍然不能完全满足学生的各方面需求,需要高校加大体育投入,满足学生日益上升的体育需求,来达到新《纲要》的要求的。5、大部分内蒙古高职院校还是能够落实新《纲要》必须拓宽体育教学内容体系的要求,加强体育课程资源的开发,但是成绩并不显著。对人力资源、体育设施资源、课外和校外资源常规的项目资源开发的较多,而项目资源、信息资源、自然环境资源、新兴项目资源开发的较少。这就需要广大体育工作者的积极努力和试验探索,从时间、空间等多方面开发体育课程资源,扩充体育教学新内容和新模式。6、在课程评价方面内蒙古高职院校改革的力度远远不够,对于课程建设的评价只是进行了年度常规评价,对高职院校改革过程中这个薄弱环节没有进行特殊的关注和指导;而对于学生的学习评价、教师的教学评价只是作了相应的调整和改革。但是和新《纲要》的要求还有距离。7、各高职院校的大学生在新《纲要》实施后,对体育课的态度有了一些改进,体育意识和体育行为呈现出较好的发展态势。
　　通过体育课程的学习,大部分学生逐渐形成终身体育锻炼思想,养成良好体育行为以及健康科学生活方式,从而有效的增进了大学生的身心健康。但仍有部分大学生对体育没有正确的认识,对体育不感兴趣。

目录

摘要

1 前言

1.1 选题依据

1.2 文献综述

1.2.1 新《纲要》的特点

1.2.2 对新《纲要》内容的理解

1.2.3 高职院校实施新《纲要》的状况

1.2.4 新《纲要》实施的对策建议研究状况

1.3 本研究的目的任务及内容

2.研究对象与研究方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

2.2.3 专家访谈法

2.2.4 调查访问法

2.2.5 数理统计法

3.研究结果和分析

3.1 内蒙古高职院校贯彻落实新《纲要》的概况

3.1.1 未实施新《纲要》的高职院校的原因

3.1.2 只能实施部分新《纲要》的内蒙古高职院校原因调查

3.2 内蒙古高职院校贯彻实施新《纲要》的具体内容分析

3.2.1 课程性质的定位

3.2.2 课程目标体系

3.2.3 课程结构的构建

3.2.4 关于体育课程内容的选择

3.2.5 关于课程建设与课程资源的开发

3.2.6 课程评价

3.3 新《纲要》贯彻实施后学生对体育课感受

3.3.1 体育教学目标的体现

3.3.2 新《纲要》实施后高职院校学生对体育课态度及体育意识和行为状况的影响

3.4 贯彻实施新《纲要》的发展对策研究

3.4.1 贯彻新《纲要》过程中出现的典型问题

3.4.2 贯彻实施新《纲要》的对策

4.结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

4.2.1 内蒙古的教育主管部门要重视高职院校的体育课程建设

4.2.2 内蒙古高职院校要注重课程内容的拓展

4.2.3 内蒙古高职院校要鼓励教师对教学组织形式

5.致谢

6.主要参考文献

附件1

附件2

附件3

附件4