北京市小学“课后一小时”活动兼职教师存在问题及对策研究

摘要

在践行“体育、艺术2+1”工程以及中小学生减负的基础上，为了中小学生的全面发展，北京市教委于2014年颁布了《关于在中小学中开展课外活动计划的通知》，简称“课后一小时”。随后各个学校根据自身需求开展各式各样的活动课程，愈来愈多的兼职教师走入学校。本文以海淀区为例，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，对按学区分类随机抽取的17所小学“课后一小时”活动兼职教师的基本情况、参与活动情况、能力情况、管理情况进行调查，探寻其中存在问题并给予适当对策，以期为活动的开展提供有效参考，为学生的全面发展夯实基础。研究得出以下结论： 1.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师年龄结构趋于年轻化，女性人数略多于男性；学历水平集中于本科；职业多样化，学生为主力军；从事教育及活动的时间短，流动性大。 2.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师对活动认知和了解程度普遍不高；参与活动的动机主要为增加教学经验，增加收入和帮助学生提高技能三方面，且不同职业类型在动机偏向方面有所差异。 3.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师专项与授课项目一致性低；技术掌握途径多样，多为跟随他人学习；从事项目年限长短不一，接近三成教师未持有任何资质；不同项目类型教师在这四方面情况各有不同，教师总体专项技术能力参差不齐，传统文化类项目好于其他三大类。 4.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师除教学表达与交往能力较好以外，教学设计、教学方法应用、处理突发状况以及教学评价能力都较弱，教学组织管理能力尤为欠缺；总体反映出兼职教师教学能力普遍不高的情况。 5.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师获取兼职信息途径多样，工作协议签订情况不理想；参与活动相关培训较少，对于薪酬满意程度一般。 6.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师队伍存在问题有：教师年龄结构过于年轻化，从事教育时间短，经验不足；授课项目与专项一致性不高，项目技术能力参差不齐；教学能力缺乏，参与培训不足；对活动了解程度低，管理难度大；针对问题从政府、学校以及教师自身三方面给予相应的对策。

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