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致谢
1引言
1.1研究的目的和意义
1.1.1研究的目的
1.1.2研究的意义
1.2文献综述
1.2.1国内心理惩罚研究的现状
1.2.2国外心理惩罚研究的现状
1.2.3本论文的创新点
1.3主要概念阐释及其关系
1.3.1教育与惩罚
1.3.2惩罚与体罚
1.3.3体罚与心理惩罚
1.4研究思路和方法
1.4.1研究思路
1.4.2研究方法
2教育教学实践中教师心理惩罚的实质、特征及其表现和危害
2.1教育教学实践中教师实施心理惩罚的实质
2.1.1心理惩罚是一种严重的教育病症
2.1.2心理惩罚的实质是对人才的摧残
2.2教育教学实践中教师实施心理惩罚的特征
2.2.1普遍性
2.2.2内隐性
2.2.3破坏性
2.2.4滞后性
2.3教育教学实践中教师实施心理惩罚的表现形式
2.3.1过高要求与期待
2.3.2疏远、孤立和冷落
2.3.3责骂、恐吓和羞辱
2.3.4侵犯隐私
2.4教育教学实践中教师实施心理惩罚的危害
2.4.1损伤学生的自尊心、自信心,导致认知不协调,引发焦虑
2.4.2引发或直接导致学生对学校的恐惧,产生严重的厌学情绪
2.4.3引发学生的人际关系紧张,甚至发生心理与行为障碍
2.4.4容易使学生产生违纪、攻击行为、社会适应不良甚至犯罪
3教育教学实践中教师实施心理惩罚的成因分析
3.1传统旧教育观的影响
3.1.1“师道尊严”
3.1.2“不打不骂不成长”
3.1.3“苦其心志”
3.1.4“没有规矩,不成方圆”
3.2教育改革急功近利,导致教育不公平
3.2.1评价机制弊端,追求升学率
3.2.2利益驱动,丧失理性和责任感
3.2.3职业过劳导致职业倦怠
3.2.4职业道德、职业良心丧失
3.3教师的心理偏差
3.3.1对教育本质的认知偏差
3.3.2对教育策略和教育方法的认知偏差
3.3.3对教育对象的认知偏差
3.3.4教师的心理健康状况不佳
3.4法律法规模糊
3.4.1学习法律法规的意识不浓,落实不到位
3.4.2对惩罚教育的理解模糊
3.4.3体罚教育的界限不清
3.4.4心理惩罚无监督机制
4解决教育教学实践中教师实施心理惩罚问题的对策
4.1加强对学生的方法教育是基础
4.1.1帮助学生树立正确的学习目标
4.1.2养成良好的学习习惯,掌握适合自己的学习方法
4.1.3培养学生自我教育的能力,学习自我管理
4.1.4关爱班集体,保持愉快的心境
4.2全方位提升教师的职业素养是关键
4.2.1转变陈旧的教育观念,树立科学的教育观
4.2.2重塑师德,提升教师修养
4.2.3建立民主平等的师生关系
4.2.4加强教师的心理保健
4.3完善的法律法规制度以及科学的教育评价机制是保障
4.3.1完善教育法规,做到依法治教
4.3.2健全教育教学的民主监督机制,防止教师滥用权威
4.3.3改革现行教育评价制度,实施从应试教育向素质教育转轨
5结论
参考文献
作者简历