地理高考全国卷试题分析及教学策略研究——以2016年-2020年课标全国卷Ⅰ为例

摘要

本研究以新课程改革、新高考改革以及高考的特殊意义为背景，以2016年-2020年地理高考课标全国卷Ⅰ为研究对象，以文本分析法、比较分析法、统计分析法、问卷调查法以及SOLO分析法为研究方法，分析研究了5张高考试卷，并通过对研究结果的分析，撰写相应的教学策略。本研究试题分析的研究思路分为浅层次分析、SOLO分析和问卷调查三部分。其中浅层次分析包括对试题的形式分析、内容分析、特点分析，SOLO分析则是利用比格斯SOLO分析法，对试题进行思维能力层次的分类分析。问卷调查是基于浅层次分析和SOLO分析的分析结果适当拓展以拟出问卷问题，以教师和学生两类调查对象分别进行问卷调查，收集问卷结果、统计分析，为教学策略的撰写提供更多的信息支持。教学策略的撰写是综合浅层次分析、SOLO分析和问卷调查的结果，提出针对性的教学策略与建议。　　本研究可以为地理试题的分析评价提供更多的思路、为地理试题的编制提供反馈、为地理教学指引新的方向、为地理教学提供教学策略与建议。　　经浅层次分析发现，在试题文字材料运用方面，总体呈下降趋势，其中选择题的变化趋势为先减后增，非选择题的变化趋势为持续减少；在试题图表材料运用方面，试题的变化趋势均为增加后稳定且在图表类型方面均以地图、地理示意图、地理景观图为主。在试题知识板块方面，自然地理的题量与分值占比持续最高，其次为人文地理、区域地理。在试题知识点方面，本研究统计出41个可以与教材内容一一对应的高频知识点。在地理核心素养方面，综合思维的考查频率持续最高，其次为区域认知、人地观念、地理实践力。　　经SOLO分析发现，试题的思维能力水平处于SOLO分类中的“R”水平最多，其次为“M”水平、“E”水平、“U”水平。　　经问卷调查发现，在试题形式方面，更多教师认为未来选择题可能在题干和阅读材料中减少文字材料的运用，将部分重心向图表偏移，而非选择题可能既增加文字材料的运用，又提高图表材料的运用。在知识板块方面，更多师生认为自然地理的教学和学习难度相对最高。在地理核心素养方面，更多师生认为综合思维的培养地位相对最高。在教学方法的改进方面，师生基本能够达成共识，并提出了一些共同的建议。　　通过对浅层次分析、SOLO分析以及问卷调查的结果进行综合，本研究以读图读表的方法策略、有效信息的提炼归纳、知识系统的整理记忆、自然地理的学习方法、综合思维的能力培养、思维层次水平的训练提高、教学方法的改进7个方面提出可供参考的教学策略与建议。

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