以强化数字学术评价为导向的美国高校教师职称评审探索的研究

摘要

第四次工业革命的到来使得数字技术渗入各个领域，越来越多的高校教师开始接触数字学术工作。在知识转型的背景下，数字学术的价值得到认可，替代计量学的出现，为数字学术评价提供了技术支持，将数字学术评价纳入高校教师职称评审逐渐引起社会的关注。从上世纪末开始，美国一些专业协会和高校就开始对数字学术评价及将其纳入高校教师职称评审进行了一些探索，并取得了一定的成绩。　　本研究以数字学术评价纳入美国高校教师职称评审的探索为研究对象，在分析数字学术纳入美国高校教师职称评审的思想基础和社会动力的基础上，对美国专业协会制定的数字学术评价纳入高校教师职称评审的指南进行了文本分析，对美国两所高校以及两位从事数字学术工作的教师成功通过职称评审的案例进行了介绍，发现美国在高校教师职称评审中强化数字学术评价的主要举措为聘请能胜任数字学术评价工作的评审人员、将数字学术成果纳入职称评审内容范围、充分考虑数字学术成果的非学术贡献以及建立专门的职称评审管理组织。在强化数字学术评价的职称评审改革方面，我国在政策方面给予了高度关注，部分高校在政府的指导下进行了一些探索但仍处于初步探索阶段。结合我国的发展现状，通过借鉴美国的经验教训，为我国强化数字学术评价的职称评审改革提供了一些启示。　　本研究认为，数字学术是一种新型的学术形式，将数字学术评价纳入高校教师职称评审是时代发展的必然趋势，在高校教师职称评审中强化数字学术评价需要在职称评审主体、内容、标准和管理等方面进行改革。

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