声明
摘要
绪论
第一节选题背景和研究意义
一、选题背景
二、研究意义
一、国内研究现状
二、国外研究现状
三、国内外研究述评
第三节研究方法
一、文献研究法
二、问卷调查法
三、访谈法
一、论文研究思路
二、创新之处
三、研究不足
第一章网络学习环境下小学生心理健康教育的基本理论
一、网络学习环境
二、心理健康教育
三、网络学习环境下小学生心理健康教育
第二节基本理论
一、马克思主义关于人的全面发展理论
二、心理健康教育理论及原则
第三节网络学习环境下实施小学生心理健康教育的重要性
一、促进小学生主动接受心理辅导
二、推动心理健康教育改革
第二章网络学习环境对小学生心理健康教育的影响
第一节疫情防控下网络教学的大变革
一、互联网的发展为网络教学提供建构平台
二、疫情推动网络教学蓬勃发展
三、网络学习常态化发展
第二节网络学习环境对小学生心理健康的有利因素
一、网络学习环境的自主性和交互性，有利于小学生参与心理健康教育活动
二、网络学习环境的开放性和灵活性，有利于心理教师开展心理健康辅导
三、网络的虚拟性和隐蔽性，有利于小学生积极“主动说、愿意说”
第三节网络学习环境下小学生心理健康教育面临的挑战
一、网络游戏、网络视频对网络学习环境下小学生心理健康教育的挑战
二、学生家庭环境对网络学习环境下小学生心理健康教育的挑战
三、合作学习模式对网络学习环境下小学生心理健康教育的挑战
四、教师角色转变对网络学习环境下小学生心理健康教育的挑战
第三章网络学习环境下小学生心理健康教育的现状及原因分析
一、调查目的
二、问卷发放及样本选取
三、调查程序
第二节网络学习环境下小学生心理健康教育的现状
一、对网络学习环境下的心理健康教育认识存有偏差
二、网络学习环境下心理健康教育体系的建立不够完善
三、开展心理健康教育活动的过程缺乏创新性、时代性
第三节网络学习环境下小学生心理健康教育存在问题的原因分析
一、小学生的生理、心理发育不够成熟
二、学校的网络心理健康教育条件薄弱
三、小学生心理健康教育中家校合作不够密切
四、网络使用习惯影响学生网络学习效果
第四章网络学习环境下小学生心理健康教育的实施路径
第一节学校层面：明确目标立德树人
一、引导小学生树立正确的网络观
二、搭建网络心理健康教育平台，加强网络校园文化建设
三、建设培养专业化、高素质能力的专兼职心理健康教师队伍
第二节家庭层面：优良家风榜样育人
一、家长需要成为小学生学习的榜样
二、家长应当学做小学生成长的导师
第三节社会层面：优化环境导向风尚
一、净化网络信息
二、强化法治监管
三、营造良好风尚
第四节协同育人形成合力
一、强化教师与学生的合作模式
二、强化学校与家长的合作模式
三、强化学校与社会的合作模式
结语
参考文献
附录
致谢
个人简介及攻读硕士学位期间论文发表情况
宁夏大学;
