普通高中化学教科书与课程标准的一致性研究--以2019年人教版高中化学必修第一册、第二册为例

目录

声明

摘要

1绪论

41．1研究背景

1．1．1新课程标准颁布实施

1．1．2新教科书投入使用

1．2国内外研究现状

1．2．1国外研究现状

1．2．2国内研究现状

1．3研究目的与意义

1．3．1研究目的

1．3．2研究意义

1．4研究思路与方法

1．4．1研究思路

1．4．2研究方法

2核心概念与理论基础

2．1．2化学课程标准

2．1．3教科书

2．1．4化学教科书

2．1．5一致性

2．2理论基础

2．2．1布鲁姆教育目标分类理论

2．2．2SEC一致性模式

2．2．3教科书评价原则

3质性分析新教科书与新课程标准的一致性

3．1新教科书与新课程标准在内容选择方面的一致性

3．1．1新教科书与新课程标准在内容思想方面的一致性

3．1．2新教科书与新课程标准在内容主题方面的一致性

3．2新教科书与新课程标准在内容组织方面的一致性

3．3新教科书与新课程标准在内容呈现方面的一致性

3．4研究小结

4量化研究新教科书与新课程标准的一致性

4．1确定研究的二维矩阵

4．1．1确定内容主题维度

4．1．2确定认知水平维度

4．1．3确定“内容主题×认知水平”二维矩阵

4．2新教科书与新课程标准数据编码统计

4．2．1新课程标准缟码和数据统计

4．2．2新教科书编码和数据统计

4．3新教科书与新课程标准数据编码分析

4．3．1波特一致性系数P和置信区间的计算

4．3．2新教科书与新课程标准在总体维度的一致性分析

4．3．3新教科书与新课程标准在内容主题维度的一致性分析

4．3．4新教科书与新课程标准在认知水平维度的一致性分析

4．3．5新教科书与新课程标准在重点分布维度的一致性分析

4．4新教科书与新课程标准一致性研究的差异分析

4．4．1新教科书与新课程标准在分析模式方面局限分析

4．4．2新教科书与新课程标准在内容主题方面差异分析

4．4．4新教科书与新课程标准在重点分布方面差异分析

4．5研究小结

5新教科书与新课程标准使用与修订建议

5．1．2发挥课程标准指引作用

5．2教科书层面

5．2．1教科书落实课标的理念

5．2．2教科书编写时继续优化

5．3教师教学层面

5．3．1平衡教科书与课标的关系

5．3．2教师评价方式的多样化

5．3．3教科书栏目的导航作用

6研究结论与反思

6．1研究结论

6．2研究反思

6．2．1分析模式的单一

6．2．2研究对象的单一

6．2．3编码者主观意愿

6．3研究展望

6．3．1扩大研究范围

6．3．2增加研究模式

6．3．3加入动态研究

参考文献

附录

致谢