高考作文变革下的思辨性写作教学研究

目录

声明

摘要

绪论

二、研究意义

三、研究对象

四、研究觋状

五、研究方法

第一章高考作文的变革与思辨性写作地位的凸显

一、高考作文形式的变革

二、高考作文内容的变革

第二节高考作文变革下思辨性写作地位的凸显

一、思辨性写作地位凸显的原因

二、思辨性写作地位凸显的表现

第三节高考作文变革下实施思辨性写作教学的意义

一、符合现代社会的人才需求

二、顺应课程标准的培养理念

三、牵引高考作文的纵深发展

第二章高考作文变革下的思辨性写作教学现状调查

第一节调查基本情况

一、调查对象

二、调查内容

第二节调查结果反馈

一、学生问卷反馈

二、教师访谈反馈

第三节思辨性写作教学问题概述

一、学生层面

二、教师层面

第四节思辨性写作教学问题归因

一、应试模式的禁锢

二、读写链条的断裂

三、思维方式的偏好

第三章高考作文变革下思辨性写作教学的“四重建设”策略

一、学生个体的认知发展基础

二、写作的多级转换与多重加工理论

三、语文教材中的思辨性读写资源

第二节第一重建设：心理状态建设

一、明确高考导向，激发学生“乐学”的动力

二、尊重表达权利，培养学生“乐说”的自信

三、鼓励求异思维，树立学生“乐疑”的意识

第三节第二重建设：内部言语建设

一、文本解读训练，扭转思维的局限性

二、推理应用训练，增强思维的逻辑性

三、支架搭建训练，保证思维的严密性

第四节第三重建设：外部言语建设

一、利用任务教学，提升思辨性口语表达的比例

二、活化写作训练，促进思辨性书面表达的升格

第五节第四重建设：检查环节建设

一、思辨性写作的评价策略

二、思辨性写作的修改策略

第四章结语

第一节研究结论

第二节研究不足

第三节研究展望

参考文献

附录

致谢