“1+X”证书制度下公办职业院校教师胜任特征模型研究

摘要

产业结构调整和经济转型升级不断加快，对职业教育发展水平和人才培养质量提出了更高要求。在此背景下，“1+X”证书制度被提出，它是建设现代职业教育治理体系的顶层设计。在“1+X”证书制度实践中，公办职业院校教师扮演重要角色，其胜任特征水平直接影响着“1+X”证书制度目标的实现。因此，本课题研究基于胜任特征理论，聚焦于“1+X”证书体系背景下的公办职业院校教师胜任特征模型的建立、检验与实际应用，试图探讨并回答“公办职业院校教师胜任特征的基本内涵是什么？”、“公办职业院校教师胜任特征与工作绩效是怎样的关系？”等问题。　　胜任特征模型有“卓越模式”和“职业标准模式”之分，主要区别是在选择样本、收集数据和分析数据时是否区分优秀组和普通组。本文倾向于“职业标准模式”，以提炼合格性而非优异性的胜任特征为目标来开展研究。运用了行为事件访谈法收集20份访谈文本，运用内容分析法对访谈文本进行了编码。编制胜任特征调查问卷，收集了766份有效问卷。通过探索性因子分析、验证性因子分析、回归分析等统计分析技术对大量的数据资料进行了分析，得到以下主要结论：（1)“1+X”证书制度体系下公办职业院校教师的胜任能力特征模型由8个因素组合而成，它们分别为成就导向、信息敏感度、组织承诺、人际理解力、学生需求导向、维持教学秩序、书证融通教学能力、专业实践能力；（2)公办职业院校教师整体胜任能力对其工作绩效有显著的正向预测意义，其中对团队的组织承诺、专业实践能力、书证融通式教学能力和人际理解力对其工作绩效有显著的直接影响。对于工作绩效的子维度，组织承诺、专业实践能力、书证融通教学能力、人际理解力和成就导向是能有效地预测职务奉献水平的变量，组织承诺、书证融通教学能力和人际理解力能有效地预测工作中的人际促进，组织承诺、专业实践能力和信息敏感度是能有效预测任务绩效的变量。总的来说，组织承诺、专业实践能力、书证融通教学能力和人际理解力是“1+X”证书制度下公办职业院校教师的核心胜任特征。　　依据研究的结果，提出了3条政策建议：（1)加大产品采购力度，借助社会的力量增强职业技术教师的专业实践能力；（2)加强“X”证书应用效果评价；（3)制订“双师型”教师认证标准，打通企业技术人才和职业院校教师之间双向流动的渠道。对于公办职业院校进一步提高教师的胜任能力、优化其师资结构有5条建议：（1)改善教师的组织承诺；（2)把人际理解和以学生的需求为导向作为“评教”重点；（3)着重培养教师专业实践能力和书证相融合的教学能力；（4)引进技术能手以扩充专业教师队伍；（5)把学生的职业技能等级认证考核成绩纳入到教师的绩效考核评价指标体系中。此外，对职业院校教师在“1+X”证书制度背景下的个人发展提出了两条建议：（1)牢记立德树人使命，顺应时代变革，持续完善自我方能培养大国工匠。（2)以本文提出的胜任特征模型为评估工具，了解自己的短板和优势，制定自学、参训等行动计划。

目录

声明

1引言

1.1研究背景与问题提出

1.2研究意义

1.3研究设计

2?文献综述

2.1胜任特征理论

2.2胜任特征模型构建程序与方法

2.3职业院校教师胜任特征模型研究

2.4工作绩效研究

2.5以往研究评述

3.“1+X，，证书制度下公办职业院校教师胜任特征模型的提出^行为事件访谈视角

3.1行为事件访谈研究

3.2胜任特征分析

3.3胜任特征模型理论构思与相关假设

4.“1+X”证书制度下公办职业院校教师

4.1胜任特征问卷开发与结构探索

4.2胜任特征模型效度检验

4.3整体胜任力和工作绩效的差异分析

5.研究讨论与结论

5.1研究结果讨论

5.2主要结论

5.3本研究的实践应用建议

5.4本研究的进展、局限与展望

参考文献

附录

附录一

附录二

致谢