澳大利亚TAFE与我国高职院校实践教学比较研究

摘要

实践教学确保了高等职业教育的质量。实践证明，TAFE学院实践教学对澳大利亚高职教育发展具有极其重要的作用。本论文以澳大利亚皇家墨尔本理工大学TAFE学院以及江西现代职业技术学院为个案研究，主要从教学理念、课程设置、师资、企业参与以及资金来源五方面比较分析澳大利亚TAFE与我国高职院校实践教学，为我国高职院校实践教学提供参考和借鉴。TAFE学院实践教学特色在于教学理念以能力为本位、课程设置的实用性、师资队伍建设、企业参与实践教学以及多元化资金来源。　　本文以实践教学作为主导，采用比较研究法、文献研究法、个案分析法等，按照“调查现状—比较分析问题—提出建议”的基本思路比较分析了澳大利亚TAFE以及我国高职院校实践教学问题，并得出了澳大利亚TAFE对我国实践教学的启示。　　笔者通过到被评为“国家骨干高职院校”的江西现代职业技术学院进行调查研究，针对其示范性专业即建筑工程技术专业的课程设置、学生校外实习进程及效果、教师实践能力培养、校企合作以及实践教学资金来源方面进行实地考察，并加入到该校建筑工程学院教研室，就该专业学生顶岗实习的问题及教师实践能力培养方面的实际情况与校领导及各位专、兼职教师进行具体讨论分析并做出相应的改进计划。而建筑工程是皇家墨尔本理工大学TAFE的优势专业。本论文通过对比分析两所学校建筑工程技术专业的课程计划、课程设置、培养目标、师资队伍、校企合作以及实践教学资金来源等内容，得出我国高职在实践教学过程中存在的问题并提出具体的建议。　　本论文由以下五部分构成：　　第一章，绪论。该部分主要包括论文研究背景，研究思路及方法，国内外相关文献研究，研究意义与创新之处以及澳大利亚TAFE，高等职业教育与实践教学等相关概念的界定。第二章，澳大利亚TAFE实践教学研究——以皇家墨尔本理工大学TAFE学院为例。该部分主要从以能力为本位的教学理念，课程设置实用性强，以实践课为主，师资队伍建设，企业参与实践教学以及资金来源五部分研究澳大利亚TAFE实践教学。第三章，我国高职院校实践教学研究——以江西现代职业技术学院为例。该部分主要从知识本位的教学理念，课程设置，师资队伍建设，企业参与实践教学，资金来源五部分研究我国高职院校实践教学。第四章，澳大利亚TAFE与我国高职院校实践教学比较研究。该部分主要从教学理念，课程设置，师资，企业参与以及资金来源对澳大利亚TAFE与我国高职院校实践教学进行比较研究。第五章，澳大利亚TAFE对我国高职院校实践教学的启示。该部分指出我国高职院校需要重视实践教学，转变教学观念，注重课程设置实践，打造“双师型”师资队伍，强化企业参与实践教学，改善实践教学条件。

目录

声明

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究思路及方法

三、国内外研究现状及趋势

四、研究意义与创新

五、相关概念界定

六、相关理论基础

第二章 澳大利亚TAFE的实践教学研究——以皇家墨尔本理工大学TAFE学院为例

一、以能力为本的教学理念

二、课程设置的特点

三、师资队伍建设

四、企业参与实践教学

五、资金来源

第三章 我国高职院校实践教学研究——以江西现代职业技术学院为例

一、以知识为本位的教学理念

二、课程设置的特点

三、师资队伍建设

四、企业参与实践教学

五、资金来源

第四章 澳大利亚TAFE与我国高职院校实践教学比较分析

一、澳大利亚TAFE与我国高职院校教学理念比较

二、澳大利亚TAFE与我国高职院校课程设置比较

三、澳大利亚TAFE与我国高职院校教学师资比较

四、澳大利亚TAFE与我国高职院校企业参与度比较

五、澳大利亚TAFE与我国高职院校资金来源比较

第五章 澳大利亚TAFE对我国高职院校实践教学的启示

一、重视实践教学，转变教学观念

二、注重实践课程设置

三、打造“双师型”师资队伍

四、强化企业参与实践教学

五、优化资源配置，改善实践教学条件

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果