父母教养方式对3--6岁儿童亲社会行为发展的影响

摘要

家庭是儿童最重要的初始社会化场所，对儿童一生的发展有着至关重要的影响，父母教养方式和家庭社会经济地位等都会对儿童行为发展产生影响。儿童亲社会行为是指儿童主动做出的利他或助人行为，是儿童获得社会化的典型表现，亲社会行为对儿童以后的人际交往、社会认知及道德观的形成有着非常重要的意义。3-6岁儿童正处在亲社会行为发展的关键期，因此，为研究儿童亲社会行为与父母教养方式之间的关系，本文采用问卷法，选取中国西南地区某幼儿园3-6岁的儿童及其父母为研究对象，测查了儿童的亲社会行为和父母的教养方式，共340名儿童参与本研究（男生177名，女生163名）。研究结果发现：3-6岁儿童亲社会行为与父母教养方式之间存在显著性相关关系，相比较其他父母教养方式类型，更有利于儿童亲社会行为发展的是民主型父母教养方式，而放任型和不一致型父母教养方式不利于儿童亲社会行为的发展。此外，我们进一步发现，父母的受教育水平能够调节教养方式对儿童亲社会水平的影响。具体而言，对于父亲受教育水平低的儿童，放任型的教养方式会降低他们的亲社会行为，而在父亲受教育水平高的儿童中则没有发现这个现象。其次，对于母亲受教育水平低的子女，不一致和放任型的教养方式会降低儿童的亲社会行为，但是母亲受教育水平高的儿童则不受此影响。　　本研究的发现对于儿童社会工作有着一定的指导意义。首先，我们分别发现了对儿童亲社会行为发展的有利和不利的教养方式，这有助于儿童社会工作者针对性帮助受助家庭改善教养模式，促进儿童社会性发展。其次，我们发现不良教养方式对儿童的影响大部分集中在父母受教育水平低的家庭中，这帮助我们进一步聚焦了儿童社会工作的目标人群，未来的儿童社会工作中更应重视父母受教育水平较低的家庭。总之，儿童亲社会行为与父母教养方式关系密切，要增强儿童亲社会行为，发展儿童的社会性，家庭中必须建立良好的家庭互沟通模式，重视父母教养方式对儿童的影响，社会工作者应更好地将微观系统和宏观系统相结合，为儿童和家庭提供针对性的支持方案，促进儿童身心健康发展。

目录

声明

1.绪论

1.1研究背景

1.2以往研究的不足

1.3本研究的意义

1.3.1理论意义

1.3.2实践意义

2.文献综述

2.1父母教养方式

2.1.1父母教养方式的概念界定

2.1.2父母教养方式的类型与测量

2.1.3父母教养方式的影响因素

2.2亲社会行为

2.2.1亲社会行为的定义

2.2.2亲社会行为的相关理论

2.2.3亲社会行为的测量

2.3父母教养方式和儿童亲社会行为的相关研究

3.研究设计

3.1研究对象

3.2研究工具

3.2.1家庭背景信息问卷

3.2.2父母教养方式问卷

3.2.3儿童亲社会行为测量

3.3研究内容

4.研究结果

4.1问卷基本信息数据描述

4.2父母教养方式数据分析

4.2.1父母教养方式在儿童是否为独生子女表现上的差异分析

4.2.2父母教养方式在社会经济地位上的差异分析

4.3儿童亲社会行为数据分析

4.3.1独生子女情况下的儿童亲社会行为差异

4.3.2儿童亲社会行为在家庭社会经济地位上的差异

5.儿童亲社会行为与父母教养方式的相关关系分析

5.1儿童亲社会行为与父母教养方式的相关分析

5.1.1不同年龄阶段儿童亲社会行为与父母教养方式的相关分析

5.1.2父母不同的受教育水平下儿童亲社会行为和父母教养方式的相关分析

5.1.3不同层次家庭月收入下儿童亲社会行为和父母教养方式的相关分析

5.2儿童亲社会行为与父母教养方式的回归分析

5.2.1儿童亲社会行为与父母教养方式的回归分析

5.2.2儿童亲社会行为与父母教养方式各个维度的回归分析

5.3父母受教育水平的调节作用

5.3.1父亲受教育水平的调节作用

5.3.2母亲受教育水平的调节作用

6.分析与讨论

6.1父母教养方式和儿童亲社会行为的特点

6.1.1父母教养方式的特点

6.1.2儿童亲社会行为的特点

6.2父母教养方式对儿童亲社会行为的影响

7.结论与展望

7.1研究结论

7.2本研究对儿童社会工作的启示

7.3研究创新和不足之处

7.3.1本研究的创新之处

7.3.2本研究存在的不足

参考文献

附录

附录1：父母教养方式问卷和儿童亲社会行为问卷

附录2：儿童行为问卷（教师版）

致谢