声明
摘要
一、绪论
(一)研究背景
(二)研究意义
1．理论意义
2．现实意义
(三)文献综述
1．留守儿童人际交往能力不足的主要表现
2．留守儿童人际交往能力不足的主要原因
3．社会工作介入留守儿童人际交往能力提升的实务探索
(四)理论基础
1．社会学习理论
2．增权理论
(五)相关概念
1．留守儿童
2．人际交往能力
3．人际交往障碍
(六)研究方法
1．参与观察法
2．问卷调查法
二、F社区留守儿童人际交往现状与需求分析
(一)F社区简介
(二)F社区留守儿童人际交往能力不足的表现
1．缺乏主动交流
2．暴力倾向
3．自卑情绪
4．亲情冷漠
(三)F社区留守儿童人际交往需求分析
1．主动与入交流
2．学会正确的人际沟通方式
3．树立自信心
4．与父母建立良好的关系
三、小组工作介入的实务过程
(一)小组活动的准备工作
1．小组人员的招募与确定
2．小组活动计划与评估方法
3．小组活动预计困难及解决办法
(二)小组活动在F社区的具体实施过程
1．第一节小组活动——引导交流，打破尴尬
2．第二节小组活动——探讨技巧，拉近距离
3．第三次小组活动——学会主动，收获快乐
4．第四次小组活动——展现自己，增强自信
5．第五次小组活动——接触外界，尝试不同
6．第六次小组活动——回忆总结，共向未来
四、评估、反思与建议
(一)小组活动的评估
1．小组活动的效果评估
2．小组活动的目标评估
3．小组活动的结果评估
(二)对实务过程的反思
1．增加小组活动的次数
2．吸引多元主体的参与
3．增强游戏的体验效果
(三)相关建议
1．学校方面：不能戴上有色眼镜，应增加对留守儿童的关爱
2．家庭方面：不要只关心孩子的“胃”，而忽视孩子的“心”
3．社区方面：改变被动服务局面，主动提供良好的社区环境
五、结语
参考文献
附录
致谢
郑州大学;
