思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究

摘要

阅读作为人们获取信息、掌握知识、了解世界的重要手段，是人类最重要的学习活动。信息化时代的飞速发展，使得阅读能力成为人类的必备能力之一。语文教育是培养阅读能力的重要阵地，而小学则是培养阅读能力的关键时期。尽管我国小学语文教育历来把阅读教学作为重中之重，但小学语文阅读教学的现状依然令人堪忧。思维导图作为组织性思维工具，符合人脑的思维规律，能够帮助人激发和整理思考，有效提高教学效率，为改善教学提供了新思路。　　已有相关研究表明，思维导图有助于阅读活动。本研究将思维导图引入到小学高年级语文阅读教学中，对思维导图在语文阅读教学中的应用策略进行了设计和选择，并通过实践教学验证该策略的应用效果。　　本论文主要分为四个部分：第一部分主要论述了课题提出的缘由、研究目的和意义、研究内容和方法；第二部分为研究的基础，通过文献综述介绍了思维导图及其应用于学科教学特别是阅读领域的研究现状，结合小学高年级语文阅读教学的相关内容分析论证了思维导图应用于语文阅读教学的作用；第三部分依据理论基础和应用原则，设计了思维导图应用于生字词学习和文章内容学习的策略，重点介绍了思维导图在文章内容学习中的策略，即演绎发散策略、归纳聚合策略和递进链接策略；第四部分主要为应用策略的实践内容，笔者选择了四个具有代表性的实际教学案例，并对此进行详细的分析。　　通过实践检验，本次研究得出如下结论：（1）师生认可将思维导图应用到语文阅读教学中；（2）应用思维导图能够有效促进学生对于生字词的学习；（3）演绎发散策略、归纳聚合策略以及递进链接策略的应用有助于学生利用思维导图完成对语文阅读中总结演绎类、归纳提炼类、分析记忆类等内容的学习；（4）思维导图应用到小学高年级语文阅读教学有效提高了学生的阅读能力。

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第1章 绪 论

1.1 课题的提出

1.1.1 学校教育是培养阅读能力的关键

1.1.2 小学语文阅读教学的现实需要

1.1.3 利用思维导图促进学生阅读能力培养的可行性

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究内容及方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

第2章 研究基础

2.1 相关研究现状综述

2.1.1 思维导图的概述

2.1.2 思维导图在学科教学中的应用研究

2.2 小学高年级语文阅读教学相关分析

2.2.1 调查现状分析

2.2.2 学习者特征分析

2.2.3 学习内容和学习目标分析

2.3 思维导图应用于小学语文阅读教学的作用

2.3.1 改善阅读方法，激发阅读兴趣

2.3.2 转变教学方式，尊重学生个性

2.3.3 拓展评价方法，简化评价过程

第3章 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略

3.1 思维导图应用于小学高年级语文阅读教学的理论基础

3.1.1 全脑学习原理

3.1.2 知识可视化理论

3.1.3 建构主义理论

3.1.4 图式理论

3.2 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用原则

3.2.1 完整倾向原则

3.2.2 主题突出原则

3.2.3 自主灵活原则

3.2.4 形象多元原则

3.3 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略

3.3.1 针对生字词学习的思维导图应用策略

3.3.2 针对总结演绎类目标的演绎发散策略

3.3.3 针对归纳提炼类目标的归纳聚合策略

3.3.4 针对分析记忆类目标的递进链接策略

第4章 思维导图应用策略在小学高年级语文阅读教学中的实践

4.1 思维导图应用于小学高年级语文阅读教学的一般流程

4.2 应用策略的实施案例

4.2.1 绘制生字词思维导图的案例

4.2.2 演绎发散策略的应用案例

4.2.3 归纳聚合策略的应用案例

4.2.4 递进链接策略的应用案例

4.3 思维导图应用策略实施的总结和反思

4.3.1 思维导图应用于小学语文阅读教学的实践效果分析

4.3.2 思维导图应用策略的实施反思

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果