柬埔寨成功汉语学习者学习策略个案研究——以历届汉语桥柬埔寨赛区代表选手为例

摘要

随着外语习得及认知理论发展，人们对于语言学习策略的重视程度越来越高。在第二外语学习过程中，恰当的语言学习策略，对学生语言学习有重大影响，从20世纪70年代开始研究逐渐深入。成功的语言学习者（Good Language Learner）被看作是积极的信息加工者，他们的语言学习策略作为重要研究领域，对引导学习者掌握和使用语言学习策略有很大意义。本文开展以柬埔寨为母语汉语学习策略研究，希望发现他们汉语学习策略使用的共性及成功的因素。　　本文选取了13名汉语水平优异的柬埔寨学习者作为研究对象，来进行问卷调查，研究他们汉语学习策略的使用情况，并从中挑选出4名柬埔寨成功汉语学习者进行访谈，通过访谈及问卷调查，结合二语习得理论，针对他们学习的实际状况，探讨和分析在各环节学习策略的应用，分析他们在汉语学习中的共同之处以及他们的学习特征。　　通过研究发现，这4名柬埔寨成功汉语学习者共性多。他们善于使用汉语学习策略，并且能够更具实际情况对其进行调整和优化组合；并且对于汉语的学习具有强烈的动机；在听说读写各个方面具有均衡发展；在具体策略应用方面，社交与情感策略应用频率最高，记忆策略应用频率相对最低。高级阶段的柬埔寨汉语学习者自主学习能力强，管理意识强烈，学习策略使用更为成熟。他们在汉语学习中始终保持积极向上的学习态度，避免出现不良学习情绪。频繁并合理地使用各项语言学习策略、内部动机强烈、具备良好的自学能力是他们成功的关键原因。　　本文得出的相关结论，希望能够作为其他学习者、教学者的参考和借鉴。加强对柬埔寨学习者社会策略的培训，对不同学习风格的柬埔寨学习者进行有针对性的指导，强化柬埔寨学习者自主学习意识和自主学习能力。

目录

声明

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的与研究意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 文章结构

第二章 文献综述

2.1 相关定义

2.1.1 语言学习策略的定义

2.1.2 语言学习策略的分类

2.1.3 成功语言学习者的定义

2.2 成功语言学习者的研究成果

2.2.1 国外关于成功学习者语言学习策略的研究成果

2.2.2 国内英语界关于成功英语学习者学习策略的研究成果

2.2.3 国内对外汉语界关于成功汉语学习学习策略的研究成果

2.3小结

第三章 研究设计

3.1 研究对象

3.1.1 成功汉语学习者的界定

3.1.2 研究对象的选取

3.2 研究问题

3.3 研究方法

3.3.1 问卷调查法

3.3.2 访谈法

第四章 柬埔寨成功汉语学习者学习策略分析

4.1 柬埔寨成功汉语学习者语言学习策略的总体使用情况

4.2 柬埔寨成功汉语学习者语言学习策略的各项使用情况

4.2.1 记忆策略

4.2.3 补偿策略

4.2.4 元认知策略

4.2.5 情感策略

4.2.6 社交策略

第五章 四名柬埔寨成功汉语学习者学习策略个案研究

5.1 针对四名柬埔寨成功汉语学习者个案分析的研究发现

5.1.1 HJL

5.1.2 FML

5.1.3 SML

5.1.4 JBL

5.2 四名柬埔寨成功汉语学习者的个案比较

5.2.1 四名柬埔寨成功汉语学习者的学习经历总结

5.2.2 四名柬埔寨成功汉语学习者学习动机及各学习策略总结

5.2.3 成功汉语学习者的共同特征

5.2.4 四名柬埔寨成功汉语学习者学习策略使用共性

第六章 结语

6.1 主要研究发现

6.2 研究启示

6.2.1 柬埔寨学习者学习汉语启示

6.2.2 汉语教学启示与策略培训

6.3 研究局限及建议

6.3.1本文的研究局限

6.3.2 对今后的研究建议

致谢

参考文献

附录一 柬埔寨成功汉语学习者学习策略调查问卷

附录二 HJL的访谈语音记录

附录三 FML的访谈语音记录

附录四 SML的访谈语音记录

附录五 JBL的访谈语音记录

附录六 访谈对象的基本信息