英语专业四八级考试阅读文本的词汇及文本特征探索性分析

摘要

英语专业四、八级考试，是衡量英语专业教学质量以及英语专业学生的英语水平的重要测试，也是中国英语测试学研究的一个关注点。阅读理解，是这两项专业考试非常重要的一部分，而词汇是构成文本十分重要的因素。对于英语专业考试的研究颇多，但目前对于大规模文本分析的研究相对较少。而文本中词汇的分布不仅影响了文本的难度，也能影响读者理解的程度。因此，本研究在词汇分析的基础上，对英语专四专八的阅读文本进行了易读度分析。　　本论文拟通过词汇丰富度理论和文本易读度理论指导下，运用RANGE和Coh-Metrix3.0，对2000-2014年英语专业四八级考试的阅读文本进行词汇和文本特征分析和对比研究。该研究主要从以下几个方面进行分析:(1)英语专业四八级考试阅读文本的词汇和文本特征如何？(2)在词汇和文本易读度上，英语专业四八级考试阅读文本是否有显著性差别？如若有差别，具体表现如何？本研究收集了2000至2014年，15年间的英语专四、专八阅读理解文本各60篇。运用RANGE和Coh-Metrix软件对这些文本进行词汇丰富度和文本易读度分析，并将结果输入至SPSS进行对比分析研究。　　本研究呈现了对国内英语专业两大考试阅读文本的分析结果:(1)英语专四专八阅读文本在词汇多样性具有显著性差异，具体体现在实词和整体类符比上。专八的实词比高于专四阅读文本的类符比。在词频上，英语专业八级阅读的实词，包括名词，动词，形容词和副词出现的频数约为英语专四阅读文本的两倍;且在名词的频数上具有显著性差异。就功能词而言，英语专四阅读文本的代词频数高于英语专八阅读文本。(2)英语专四专八在易读性上具有明显差异。此外，2000至2014年专八阅读文本的难度高两个层次。同时，在阐释文本易读度的八个成分中，记叙性，句法复杂度和连接性这三个成分方面具有显著性差异。在研究过程中，发现本研究的局限性。如本研究是专注词汇和文本的研究，没有结合阅读理解后面的题目进行任务分析，因而在深度上有所不足。作者期待通过数据直观呈现英语专四、专八考试在词汇丰富性和文本易读度上的特征及不同，为英语考试设计，英语教师及英语学习者选择或评判阅读材料提供参考。

目录

声明

Acknowledgments

摘要

Abstract

List of Tables

Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Brief Introduction of TEM-4 and TEM-8

1．2 Aims，Significance and Organization of This Thesis

1．2．1 Aims of This Thesis

1．2．2 Significance of This Thesis

1．2．3 Organization of This Thesis

1．3 Research Questions

1．4 Summary

Chapter 2 Literature Review

2．1 Reading Comprehension

2．1．1 Definition of Reading Comprehension

2．1．2 Former Studies about Reading Comprehension

2．2 Lexical Richness

2．2．1 Definition of Lexical Richness

2．2．2 Measures of Lexical Richness

2．3 Text Readability

2．3．1 Definition of Readability

2．3．2 Measures of Readability

2．4 Text Easability

2．4．1 Introduction of Text Easability Principal Components

2．4．2 Components of Text Easability

2．5 Summary

Chapter 3 Research Methodology

3．1 Research Object

3．2 Research Instruments

3．2．1 RANGE

3．2．2 Coh-Metrix Version 3．0

3．3 Summary

Chapter 4 Analyses of Lexical Features

4．1 Analyses of Lexical Variation

4．1．1 Lexical Variation of TEM-4 Reading Texts

4．1．2 Lexical Variation of TEM-8 Reading Texts

4．1．3 Comparison of Lexieal Variation between TEM-4 and TEM-8 Reading Texts

4．1．4 Summary

4．2 Analyses of Word Frequency

4．2．1 Word Frequency of TEM-4 ReadingTexts

4．2．2 Word Frequency of TEM-8 Reading Texts

4．2．3 Comparison of Word Frequency between TEM-4 and TEM-8 Reading Texts

4．2．4 Summary

Chapter 5 Analyses of Contextual Features

5．1 Analyses of Text Readability

5．1．1 Readability of TEM-4 Reading Texts

5．1．2 Readability of TEM-8 Reading Texts

5．1．3 Comparison of Readability between TEM-4 and TEM-8 Reading Texts

5．2 Analyses of Text Easability Principal Components

5．2．1 Principal Components Analyses of TEM-4 Reading Texts

5．2．2 Principal Components Scores of TEM-8 ReadingTexts

5．2．3 Comparison of Text Easability Principal Components

5．3 Summary

Chapter 6 Findings and Conclusion

6．1 Research Findings

6．2 Discussion of Results

6．3 Suggestions towards Text Assessment

6．4 Research Limitations

Bibliography

Appendix

Papers Published During the Study for M．A．Degree