高校勤工助学中的思想政治教育功能研究

摘要

自1987年以来,我国逐步建立了以“奖、贷、助、补、减”为主体的多元化高校贫困生资助体系,其中“勤工助学”是唯一一个非直接性给予型资助。勤工助学的目的不仅是为了给予学生一定的经济资助,更是为了促进学生德、智、体、美、劳的全面协调发展。　　 本文在中央关于加强和改进大学生思想政治教育文件精神及国家关于高校资助政策文件精神的指导下,运用思想政治教育学原理,对高校勤工助学进行全面审视,对“高校勤工助学中的思想政治教育功能研究”这一课题进行初步探讨。　　 全文共分为四章：　　 第一章是绪论。介绍本选题的选题背景及国内外研究现状,介绍本选题的研究思路、方法及创新点。　　 第二章界定勤工助学的概念,梳理勤工助学的发展历程,阐释勤工助学的思想政治教育功能,为文章的论述做好基础铺垫。　　 第三章结合问卷调查结果,从高校、大学生、勤工助学开展形式三个方面提出制约勤工助学中思想政治教育功能发挥的因素。’　　 第四章,对策研究部分。由于制约勤工助学中思想政治教育功能发挥的因素是多方面的,因此可以从以下几方面入手：首先,确立科学的指导原则;其次,突出勤工助学中思想政治教育的重点内容；再次,完善勤工助学中思想政治教育功能的发挥路径；最后,构建勤工助学中思想政治教育功能发挥的机制。　　 本文的创新点部分主要体现在：　　 第一,提出了勤工助学中思想政治教育的指导原则；　　 第二,整合提炼了勤工助学中思想政治教育的重点内容；　　 第三,提出了勤工助学中思想政治教育的新路径。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景和意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状综述

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究思路、方法及主要创新点

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

1．3．3 主要创新点

第2章 高校勤工助学概述及其思想政治教育功能

2．1 高校勤工助学的含义

2．2 高校勤工助学的发展历程

2．3 现阶段高校勤工助学的新特点

2．4 高校勤工助学的思想政治教育功能

2．4．1 价值导向功能

2．4．2 素质拓展功能

2．4．3 认识开发功能

2．4．4 心理疏导功能

第3章 影响高校勤工助学中思想政治教育功能发挥的因素

3．1 高校勤工助学现状调查

3．1．1 调查问卷的设计

3．1．2 调查样本的基本情况

3．1．3 调查问卷的技术方法

3．1．4 调查问卷的结构

3．2 影响高校勤工助学中思想政治教育功能发挥的因素

3．2．1 高校对勤工助学认识不足

3．2．2 高校对勤工助学指导不力

3．2．3 学生对勤工助学认识不充分

3．2．4 勤工助学形式单一

第4章 实现高校勤工助学中思想政治教育功能的基本策略

4．1 确立高校勤工助学思想政治教育功能发挥的原则

4．1．1 思想引导与经济帮扶相统一原则

4．1．2 重点支持与普遍参与相统一原则

4．1．3 实践锻炼与能力提升相统一原则

4．1．4 思想教育与心理疏导相统一原则

4．2 突出高校勤工助学中思想政治教育的重点内容

4．2．1 自立自强教育

4．2．2 艰苦奋斗教育

4．2．3 心理健康教育

4．2．4 感恩教育

4．2．5 诚信教育

4．2．6 创业教育

4．3完善高校勤工助学中思想政治教育功能发挥的路径

4．3．1 加强勤工助学工作队伍建设

4．3．2 有效激发学生内在动力

4．3．3 大胆创新工作方法

4．3．4 充分运用现代科技手段

4．4 构建高校勤工助学中思想政治教育功能发挥的机制

4．4．1 领导机制

4．4．2 沟通接受机制

4．4．3 有效参与机制

4．4．4 教育评价机制

结语

参考文献

附录 调查问卷及访谈提纲

致谢

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