声明
1 绪论
1.1 研究目的和意义
1.1.1 研究目的
1.1.2 研究意义
1.2 研究思路及方法
1.2.1 研究思路
1.2.2 研究方法
1.3 研究创新与不足
1.3.1 研究的创新
1.3.2 研究的不足
2 师资配置均衡相关概念和前期研究
2.1相关概念界定
2.1.1 农村义务教育
2.1.2 城乡教育一体化
2.1.3 教育公平
2.1.4 师资配置均衡化
2.1.5 师资配置不均衡
2.2相关理论基础
2.2.1 对教育机会均等的研究
2.2.2 对教师队伍结构优化的研究
2.2.3 对“双因素”激励的研究
2.3 国内外师资配置均衡研究概况
2.3.1 国内研究现状
2.3.2 国外研究现状
2.3.3 国内外研究综述
3 荣县农村义务教育阶段师资配置现状
3.1 自贡市及荣县义务教育现状
3.1.1 自贡市义务教育概况
3.1.2 荣县义务教育情况
3.2 荣县农村义务教育阶段师资配置调查访谈过程
3.2.1 调查问卷情况
3.2.2 访谈情况
3.3 荣县农村义务教育阶段师资配置概况
3.3.1 各农村学校师生比例现状
3.3.2 各农村学校学科教师配备现状
3.3.3 各农村学校学科教师配置不均衡现状
3.4 荣县农村学校学科教师不均衡造成的不利影响
3.4.1 极大增加了教师工作量
3.4.2 对学生的全面发展有负面影响
4 荣县农村义务教育阶段师资配置不均衡原因分析
4.1“城乡二元结构”影响严重，城乡教师差距大
4.1.1 城乡教师结构差距较大，城市教师结构更趋合理
4.1.2 城乡教师工 作生活环境差距大，农村教师希望到城市工作
4.1.3 城乡教师社会认可度差距大，农村教师希望到城市兼职
4.1.4 城乡教师待遇差距大，农村教师向往城市教师的待遇
4.2 人事管理制度不完善，制约城乡教师的均衡配置
4.2.1 教师招聘形式单一，学校呈现“无米下锅”的窘迫
4.2.2 双向流动制度不健全，教师呈“农村向城市”反向流动
4.2.3 培训成为“摆设”， 教师并未在培训中心提高水平
4.2.4 教师编制制度“自相矛盾”，城乡教师数量差距还在扩大
4.3农村教育投入总量高于城市，但校均生均仍远低于城市
5 促进荣县农村义务教育阶段师资配置均衡的对策与建议
5.1 弱化城乡二元结构影响，从基础条件上缩小城乡教师环境差距
5.1.1 科学调配现有城乡教师队伍，减少城乡教师综合性差距
5.1.2 全力改善农村教师的工作条件
5.1.3 全力改善农村教师的生活条件
5.1.4 全力提升农村教师的职业社会认同感
5.1.5 逐步提高农村教师的收入待遇
5.2 加快教育体制改革，改善农村师资配置不均衡的现状
5.2.1 创新招聘制度，拓宽教师补充渠道
5.2.2 完善“双向流动” 机制，科学促进城乡教师合理流动，
5.2.3 创新培训制度，发挥培训对教师成长的积极作用
5.2.4 创新教师编制制度，弹性安排教师编制比例
5.3 优化财政供给政策，合理分配城乡教育投入的比例
5.3.1 加大教育财政的扶贫力度
5.3.2 优化城乡教育投入经费分担制
5.3.3 合理调整城乡学校义务教育保障资金配置标准
6 结论与展望
6.1 结论
6.2 展望
参考文献
附 录
致谢
西南财经大学;
