中小学生闲暇生活现状调查与对策研究——以开封市中小学生研究为例

摘要

国内外的调查显示，闲暇教育可调节学生生活，并认为闲暇教育是学校的一项重要任务，学校对此负有责任。因此，在中小学进行闲暇教育，具有强烈的迫切性，使学生具备正确的闲暇观念，掌握必要的闲暇知识与技能，充分享受现代社会的闲暇生活，不仅有重要的教育意义，更有很大的社会价值。在现代社会，闲暇教育已经成为一个明确的课程目标。无论从教育理论意义，还是从教育实践现实意义上讲，关注和重视中小学生的闲暇生活状况，并引导和帮助学生过好闲暇生活，使他们养成科学、健康的闲暇生活态度、闲暇生活价值观、闲暇生活技能，提高他们的闲暇生活质量，是十分有意义的。 本文通过对开封市县街小学、金明小学、河南师范大学附属中学、金明中学四所学校八个班级的480名在校中小学生的问卷调查与访谈，发现当前中小学生闲暇生活存在以下问题：1、中小学生闲暇时间的剥夺，学生“闲而不暇”2、中小学生闲暇生活单调3、中小学生普遍存在“闲暇孤独症”4、中小学生闲暇技能的缺乏5、学校、家长、社会三方角色认识模糊等。 其次，本文对中小学生闲暇生活存在问题进行了成因分析，结果得出以下结论：1、中小学生学业负担过重。2、整个社会对人生意义的评判过于物质化。3、社会转型期的各种客观因素。4、公共设施和公共场所严重不足。5、闲暇教育缺失。 最后，本文针对存在的问题提出了发展中小学生闲暇教育的对策：1、重视家庭闲暇教育，强化家长的闲暇教育意识。2、发挥学校的指导作用。3、优化社会环境，利用社区教育资源提高学生闲暇生活质量。4、自我教育

目录

文摘

英文文摘

声明

导论

(一)问题的提出

(二)相关概念的界定与解读

(三)研究意义

(四)研究方法

(五)国内外已有研究现状

一、中小学生闲暇生活现状调查与存在的问题

(一)中小学生闲暇时间的剥夺，学生“闲而不暇”

(二)中小学生闲暇生活单调

(三)中小学生普遍存在“闲暇孤独症”

(四)中小学生闲暇技能的缺乏

(五)学校、家长、社会角色认识模糊

(六)中小学生自我闲暇教育状况及自我决断状况

二、中小学生闲暇生活存在问题的成因分析

(一)中小学生学业负担过重

(二)公共设施和公共场所严重不足

(三)社会转型期的各种客观因素

(四)闲暇教育缺失

三、中小学生闲暇教育的目标、原则与实施途径

(一)中小学生闲暇教育的目标

(二)实施中小学生闲暇教育的原则

(三)闲暇教育的实施途径

四、结语

参考文献：

附录

后记