高中数学学情分析指标框架的构建及其实践研究

目录

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第一章 绪论

1.1选题背景

1.1.1学情分析是教育改革的新要求

1.1.2学情分析是学生有效学习的起点

1.1.3学情分析是教学设计的重要部分

1.2研究问题与内容

1.3研究目的

1.4.1理论意义

1.4.2实践意义

1.5.1学情

1.5.2数学学情

1.6.1研究重点

1.6.2研究难点

1.7论文结构

第二章 文献综述与理论基础

2.1文献综述

2.1.1学情分析的内涵

2.1.2学情分析的内容

2.1.3学情分析的理论基础

2.1.4学情分析的方法

2.1.5学情分析的框架

2.1.6 研究评述

2.2理论基础

2.2.1最近发展区理论

2.2.2 SOLO分类理论

第三章 研究设计

3.1研究方法

3.1.1文献分析法

3.1.2专家评估法

3.1.3案例分析法

3.2研究对象

3.3研究思路

3.4研究工具

3.4.1指标框架的构建

3.4.2指标框架的修订完善

3.4.3学习《函数的概念》的学情分析测试题编制

3.4.4学情分析测试题评分方式

第四章 高中数学学情分析指标框架初步构建

4.1数学学情分析指标的确定

4.2数学学情分析指标的划分

4.2.1数学知识与能力基础的划分

4.2.2学生认知特点水平的划分

4.2.3学生学习风格类型的划分

4.2.4数学学习需要类型的划分

4.3高中数学学情分析指标框架初构

第五章 高中数学学情分析指标框架修订完善

5.1专家评估意见数据统计分析

5.2学情分析框架指标维度的意见及修改

5.3不同指标维度下学生反应特征的意见与修改

5.4高中数学学情分析指标框架的确立

第六章 高中数学学情分析指标框架实践研究

6.1预测试卷的信度和效度

6.1.1信度检验

6.1.2效度分析

6.1.3项目分析

6.2正式测试卷的信度与效度

6.3特长班学情分析报告

6.3.1知识能力基础基本情况分析

6.3.2学生认知特点基本情况分析

6.3.3学生学习风格基本情况分析

6.3.4学习发展需要基本情况分析

6.4普通班学情分析报告

6.4.1知识能力基础基本情况分析

6.4.2学生认知特点基本情况分析

6.4.3学生学习风格基本情况分析

6.4.4学习发展需要基本情况分析

第七章 结论与展望

7.1研究结论

7.1.1构建高中数学学情分析指标框架

7.1.2高中数学学情分析指标框架的实践结果

7.2研究建议

7.2.1深入了解学情，避免经验主义误区

7.2.2熟悉教学内容，编制学情测试题

7.2.3了解学生情况，合理组织教学活动

7.2.4简化学情分析，减轻教师教学压力

7.3研究创新点

7.4研究不足

7.5研究展望

参考文献

附录

附录1高中数学学情分析指标框架征求专家意见表

附录2《函数的概念》学情调查分析测试卷（预测试）

附录3 学情调查分析测试卷评分细则

附录4《函数的概念》学情调查分析测试卷

致谢