小学三年级学生正误样例组合学习效果研究

目录

声明

摘要

引言

1．1．1样例的界定

1．1．2错误样例的界定

1．2样例设计的研究

1．2．1样例内特征设计

1．2．2样例间特征设计

1．2．3样例与学习者的关系

1．3错误样例学习的研究

1．4正误样例学习的研究

1．4．1正误样例学习的有效性研究

1．4．2正误样例设计的研究

1．5样例学习的理论基础

1．5．1认知负荷理论

1．5．2迁移理论

1．5．3自我解释理论

1．6已有研究评述及创新点

1．6．1已有研究评述

1．6．2研究创新

第2章实验研究

2．1实验一正误样例组合和正确样例组合的学习效果比较(一)

2．1．1问题提出

2．1．2实验目的和假设

2．1．3实验方法

2．1．4实验结果

2．1．5讨论

2．2实验二正误样例组合和正确样例组合的学习比较(二)

2．2．1问题提出

2．2．2实验目的和假设

2．2．3实验方法

2．2．4实验结果

2．2．5讨论

2．3实验三正误样例组合中反馈对学习效果的影响

2．3．1问题提出

2．3．2实验目的和假设

2．3．3实验方法

2．3．4实验结果

2．3．5讨论

2．4实验四正误样例中反馈和先验知识水平对学习效果的影响

2．4．1问题提出

2．4．2实验目的和假设

2．4．3实验方法

2．4．4实验结果

2．4．5讨论

第3章总讨论

3．1乘法运算规则正误样例组合的有效性

3．2乘法运算规则正误样例组合的设计

3．2．1有无反馈对正误样例学习效果的影响

3．2．2学生先验知识水平对正误样例学习效果的影响

4．1研究结论

4．2研究不足与展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢