声明
第1章 绪论
1.1 选题依据及研究意义
1.1.1选题依据
1.2.1研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 论文的创新与不足
第2章 自媒体与大学生意识形态教育相关问题概述
2.1 意识形态理论的基本概念
2.1.1 意识形态
2.1.2 意识形态教育
2.1.3 大学生意识形态教育
2.2 自媒体的基本概念及特点
2.2.1 自媒体
2.2.2 自媒体的特点
2.3 意识形态教育的理论基础
2.3.1 马克思主义经典作家的意识形态理论
2.3.2 中国化马克思主义关于意识形态的论述
2.4 自媒体与意识形态教育的关系
2.4.1自媒体自带意识形态传播属性
2.4.2自媒体是意识形态传播的重要途径
第3章 自媒体时代大学生意识形态教育分析
3.1 自媒体为大学生意识形态教育带来新的契机
3.1.1 有助于发挥大学生在意识形态教育中的主体地位
3.1.2 有助于丰富大学生意识形态教育的资源
3.1.3 有助于更新大学生意识形态教育的方式
3.1.4 有助于提升大学生意识形态教育的效果
3.2 自媒体时代大学生意识形态教育面临的挑战
3.2.1 自媒体给高校意识形态教育的权威性带来冲击
3.2.2 自媒体使传统高校意识形态教育机制缺乏实效性
3.2.3 自媒体为西方价值观的入侵渗透提供了新途径
3.2.4 自媒体对高校教师提出了新要求
3.3 自媒体时代大学生意识形态教育亟待解决的问题
3.3.1 主流意识形态教育内容受到多元价值观的冲击
3.3.2 高校意识形态教育模式相对僵化
3.3.3 大学生对社会主义意识形态教育认同度不高
3.4 自媒体时代大学生意识形态教育存在问题的原因分析
3.4.1 自媒体逐利性造成传播内容的复杂性
3.4.2 意识形态教育缺乏对自媒体的有效利用
3.4.3 大学生意识形态教育的舆论环境日趋复杂
第4章 自媒体时代加强大学生意识形态教育的对策
4.1 坚持党对意识形态的绝对领导
4.1.1 巩固马克思主义的指导地位
4.1.2 创新马克思主义意识形态理论
4.1.3 增强党对自媒体的监督管理力度
4.1.4 建立健全对自媒体的立法监督
4.2 探索大学生意识形态教育新模式
4.2.1 加强高校教师工作队伍建设
4.2.2 丰富大学生意识形态教育内容
4.2.3 调整大学生意识形态教育方式
4.2.4 优化大学生意识形态教育环境
4.3 提高大学生意识形态安全意识
4.3.1 形成抵制西方价值观的文化自觉
4.3.2 加深对社会主义意识形态的理解认同
4.3.3 积极传播和弘扬社会主义核心价值观
4.3.4 坚持个人梦想融入国家梦想
结论
参考文献
作者简介
后记
吉林大学;
