声明
第1章 绪论
1.1选题背景及意义
1.1.1选题背景
1.1.2选题意义
1.2国内外研究现状
1.2.1国内研究现状
1.2.2国外研究现状
1.3研究思路与方法
1.3.1研究思路
1.3.2研究方法
1.4论文创新与不足
1.4.2论文不足
第2章新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观教育概述
2.1新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观教育的概念界定
2.1.1 劳动价值观
2.1.2 劳动价值观教育
2.1.3 马克思主义劳动价值观教育
2.1.4 新时代中国特色社会主义劳动价值观教育
2.2新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观教育的必要性
2.2.1满足大学生自身内在发展规律的需要
2.2.2造就德智体美劳全面发展的人的目的需要
2.2.3培育社会主义核心价值观的路径需要
2.2.4深化思想政治教育的内容需要
2.3新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观教育的可能性
2.3.1时代导向—新时代赋予大学生新的时代特征
2.3.2精神导向—新时代劳模精神的精神激励
2.3.3价值导向—新时代“四个最”的价值引领
2.3.4目标导向—争做时代新人的目标激励
第3章 新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观教育的形成发展
3.1新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观教育的思想渊源
3.1.1中国传统的劳动价值观及相关教育思想
3.1.2西方社会的劳动价值观及相关教育思想的批判借鉴
3.1.3马克思、恩格斯、列宁的劳动价值观及相关教育思想
3.1.4毛泽东的劳动价值观及相关教育思想
3.2新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观教育的生成发展
3.2.1生成时期（1978-2012）的中国特色社会主义劳动价值观教育
3.2.2党的十八大以来（2012-至今）的习近平新时代中国特色社会主义劳动价值观教育
3.2.3目的与归宿：共产主义劳动价值观教育
第4章 新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观教育的基本内容
4.1基础性内容：全面认识劳动的自身价值
4.1.1加强新时代大学生劳动生存观教育
4.1.2加强新时代大学生劳动发展观教育
4.1.3加强新时代大学生劳动享用观教育
4.2创新性内容：深化时代赋予劳动的新的价值
4.2.1加强新时代大学生热爱劳动教育以树立爱国志
4.2.2加强新时代大学生辛勤劳动教育以树立敬业观
4.2.3加强新时代大学生诚实劳动教育以树立诚信观
4.2.4加强新时代大学生创造性劳动教育以树立创新观
4.3根本性内容：造就“全面发展的人”
4.3.1 融新时代大学生劳育于德育之中实现以劳树德
4.3.2融新时代大学生劳育于智育之中实现以劳增智
4.3.3融新时代大学生劳育于体育之中实现以劳健体
4.3.4 融新时代大学生劳育于美育之中实现以劳育美
第5章 新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观教育的推进与落实
5.1坚持教育原则，把握教育方向
5.1.1坚持方向性原则
5.1.2坚持针对性原则
5.1.3坚持创造性原则
5.1.4坚持理论与实际相结合原则
5.2形成社会合力，转变劳动观念
5.2.1 树立劳动平等观
5.2.2 树立劳动价值观
5.2.3树立劳动创新观
5.3加强社会沟通，建立制度保障
5.3.1建立健全全面实施劳动教育的长效机制
5.3.2 建立健全高校学生劳动权益支持与保障机制
5.3.3建立健全高校学生劳动安全管控机制
5.4着力科技创新，革新评价体系
5.4.1 由单一化评价转为多元化评价
5.4.2 由外部评价转为内部外部相结合评价
结语
参考文献
作者简介及学术成果
致谢
吉林大学;
