初中阶段技术与工程校本课程开发与评价研究

目录

第1章 绪论

一、研究背景

二、研究问题的提出

三、研究综述

（一）概念界定

（二）国外基础教育阶段技术与工程领域研究现状

（三）国内基础教育阶段技术与工程领域研究现状

四、研究目的与意义

五、研究思路与方法

第2章 初中阶段技术与工程领域课程开发

一、课程开发依据

（一）学校发展需求

（二）学生学习需求

二、课程设计的前期准备

（一）课程开发原则

（二）课程框架研究——NASA教育框架中的“工程设计过程EDP”

三、课程设计与实施

（一）课程目标设计

（二）课程内容设计

（三）教学设计与实施：以纸桥承重项目为例

（四）过程性评价：学生在课堂上的表现如何？

第3章 终结性评价：学生完成本课程学习后表现如何？

一、NAEP技术与工程素养评价带来的启示

1. NAEP 技术与工程素养评价简介

2. NAEP 技术与工程素养评价框架研究

3. NAEP 技术与工程素养评价方式研究

4. NAEP 技术与工程素养试题研究

二、技术与工程素养评价试题的开发

（一）技术与工程素养评价框架的确定

（二）试题的筛选与确定

（三）预实验与评分标准的确定

（四）质量分析：试题能否准确测量H中学学生的技术与工程素养？

第4章 初中生技术与工程素养评测数据采集与分析

一、确定评价对象

二、技术与工程素养问卷分析

（一）性别在测试成绩上不存在显著差异

（二）学生在生活中接触技术与工程的机会有限

（三）技术与工程课程是学生发展技术与工程素养的主要途径

三、过程性评价与评测试题存在显著相关

四、经过课程培养的学生与美国8年级学生技术与工程素养水平相当

第5章 结论与展望

一、研究结论

二、研究不足

三、研究展望

参考文献

附录

附录一：初中科技创新课程开发学生调查问卷

附录二：纸桥承重项目学案

附录三：NAEP技术与工程素养情境试题——修复鬣蜥的家

附录四：初中生技术与工程素养调查问卷

附录五：初中生技术与工程素养测评试题

附录六：初中生技术与工程素养试题评分标准

致谢

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