绪论
（一）选题缘由
1.新课改中学业质量标准和教学目标制定要求
2.相关学科研究的启示
3.当前高中历史教学的目标陈述仍存在诸多不足
（二）研究综述
1.国外相关研究
2.国内相关研究
（三）研究方法、意义与创新
1.研究方法
2.研究意义
3.创新之处
一、理论基础与相关概念辨析
（一）理论基础
1.布卢姆的教育目标分类理论
2.加涅的学习结果分类理论
3.有效教学理论
（二）相关概念辨析
1.学业质量标准
2.教学目标
二、高中历史教学目标陈述存在问题和成因分析
（一）存在的主要问题
1.机械地按照五大核心素养进行陈述
2.行为主体仍以教师为中心
3.目标陈述单一
4.目标陈述笼统、抽象，缺乏测量意识
5.目标陈述缺乏整体性
6.目标陈述缺乏明确指向
（二）问题成因分析
1.缺乏学生作为教学主体的意识
2.对于教育及教学目标设计理论学习不够
3.对于新课程改革的相关文件研究不足
4.对教学目标陈述缺乏足够的重视
三、科学陈述历史教学目标的必要性与原则
（一）科学陈述历史教学目标的必要性
1.利于教学目标导学、导教、导测评功能的有效发挥
2.利于学业质量标准和历史学科核心素养要求的达成
（二）科学陈述历史教学目标的原则
1.主体性原则
2.整体、全面性原则
3.层次性原则
4.具体性原则
5.普适性原则
四、学业质量标准导向下的历史教学目标陈述策略
（一）以学生发展为中心的陈述策略
1.坚持以学生为行为主体的陈述
2.根据学生的认知特点进行针对性陈述
（二）指向历史学业质量水平的整体性陈述策略
1.基于学业水平要求对学年和学期目标进行阶段性陈述
2.结合学年和学期目标对单元教学目标进行序列化陈述
（三）基于历史学业质量标准的系统性陈述策略
1.结合学业质量标准对三维目标进行整合陈述
2.结合历史课程内容要求的分解、组合陈述
（四）基于学业水平表现特征的具体陈述策略
（五）基于学业质量标准的任务型教学目标陈述策略
结束语
参考文献
1.著作类
2.期刊类
3.学位论文类
附录
附录1：某大型历史教学网站《中外历史纲要（上）》教学目标设计案例
附录2：某大型历史教学网站《中外历史纲要（下）》教学目标设计案例
附录3：广西部分高中历史教师《中外历史纲要（上）》教学目标设计案例
致谢
声明
广西师范大学;
