一、引言
（一）研究背景及研究意义
1．研究背景
2．研究意义
（二）国内外研究综述
1．国外研究综述
2．国内研究综述
（三）研究思路和研究方法
1．研究思路
（四）研究创新之处
二、高中思想政治课进行制度优势教育的概述
（一）基本概念解析
1．中国特色社会主义制度
2．中国特色社会主义制度优势
3．中国特色社会主义制度优势教育
（二）制度优势教育的理论基础
1．建构主义学习理论
2．人的品德形成发展理论
（三）高中思想政治课与制度优势教育的关系
1．高中思想政治课为制度优势教育提供基本途径
2．高中思想政治课为制度优势教育提供课程资源
3．制度优势教育符合高中思想政治课的目标要求
（四）高中思想政治课中的制度优势教育的现实意义
1．高中学生坚定制度自信的迫切需要
2．落实中学阶段立德树人的任务要求
3．为高中生健康成长指引正确政治方向
（五）高中思想政治课教材中制度优势的对应内容
三、高中思想政治课中的制度优势教育现状分析
（一）高中思想政治课中的制度优势教育现状调查
1．调查研究的目的
2．调查问卷的设计
3．调查研究的对象
4．访谈提纲
（二）高中制度优势教育取得的成效
1．教材正向作用得到发挥，保证了正确的政治方向
2．开始重视制度优势教育，突显新时代的政治要求
3．制度优势得到普遍认可，学生初步形成制度认同
（三）高中生制度优势素养存在的不足
1．具有基本的认知水平，但掌握不够全面
2．对制度优势有认同感，但信仰不够坚定
3．有一定的政治行为意识，但实践度不够
（四）原因分析
1．教材内容偏理论，不利制度优势知识的理解
2．教学方法较单一，影响制度认同情感的培育
3．不良思潮的干扰，阻碍学生制度自信的形成
4．政治行为被忽视，缺乏体验制度优势的实践
四、高中思想政治课中的制度优势教育优化对策
（一）提升教师素养，切实发挥教师主导作用
1．转变教学理念，贯彻核心素养培育目标
2．提高政治素养，奠定教师教学的基础
（二）善用教学资源，完善学生制度优势认知
1．挖掘整合教材，发挥教材的核心作用
2．优选时政资源，增强教学内容吸引力
3．利用生成性资源，促进对知识的掌握
（三）用好教学方法，加深学生制度认同情感
1．精选教学案例，实现以“真”传情
2．注重情境创设，实现以“境”育情
3．运用合作探究，实现以“思”厚情
（四）加强价值引导，坚定学生的制度自信信仰
1．注重课堂引导，培养学生理性辨析能力
2．建设校园文化，利用校园文化进行价值引导
（五）创造实践机会，丰富学生制度优势实践体验
1．开展社会调查活动，在调查中体验制度优势
2．组织制度优势演讲竞赛活动，增强制度自豪感
五、《我国的生产资料所有制》与制度优势教育教学课例
结语
注释
参考文献
附录1
附录2
致谢
声明
广西师范大学;
