声明
第1 章绪论
1.1.1 研究的背景
1.1.2 研究的意义
1.1.3 研究的必要性
1.2.1 文化传承
1.2.2 文言文
1.2.3 初中文言文教学
1.2.4 教学策略
1.3 研究现状分析
1.3.1 关于传统文化传承的研究
1.3.2 关于在语文教学中传承文化的研究
1.3.3 关于在文言文教学中传承文化的研究
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
第2 章初中文言文教学传承中华传统文化的理论参考与历史经验
2.1 传统文化传承理论对文言文教学中传承文化的借鉴
2.1.1 文化与文化传承
2.1.2 文化传承与教育、语文教育和文言文教学的关系
2.1.3 中华优秀传统文化的传承内容
2.2 《课程标准》对文言文教学中传承文化的要求
2.2.1 文化传承方面要求
2.2.2 文言文方面要求
2.3 历史发展中文言文教学传统的现实启示
2.3.1 民国时期的语文教学目标
2.3.2 建国后的文言文教学改革
2.4 核心素养对文言文教学中传承文化的诉求
第3 章“部编版”初中语文教材中文言文蕴含优秀传统文化分析
3.1.1 文言文编写理论依据比较
3.1.2 文言文课文总量及所占比例
3.1.3 文言文选文篇目与编排方式中渗透传统文化对比
3.1.4 文言文课文学习要求中渗透优秀传统文化对比
3.2 “部编版”初中语文教材文言文中蕴含的传统文化因素
3.2.1 丰富的古典文学积累
3.2.2 深切的人文伦理关怀
3.2.3 经典的审美意趣培养
3.2.4 闪耀的民族精神塑造
3.3 小结
第4 章初中文言文教学传承中华传统文化的教学现状调查
4.1 调查原因及目的
4.2 调查对象与方法
4.3 调查结果与分析
4.3.1 初中生文言文学习情况调查
4.3.2 教师文言文教学情况调查
4.4 调查结论与小结
第5 章初中文言文教学传承中华传统文化的教学策略
5.1.1 转变教育教学观念
5.1.2 重视教学内容中的文化
5.1.3 提高自身文化修养
5.2.1 创设情境，感受传统文化
5.2.2 重视诵读，品味传统文化
5.2.3 细读品味，体悟传统文化
5.2.4 拓展专题，整合传统文化
5.2.5 迁移实践，积淀传统文化
5.3 以教学评价为检验方式
5.3.1 转变教学评价取向
5.3.2 评价主体多元化
5.3.3 评价方式多样化
结语
致谢
参考文献
附录
在学期间科研成果情况
集美大学;
