中美高中历史教科书之比较研究——以“古希腊”内容教学为例

目录

1 绪论

1.1 选题缘由与意义

1.1.1 选题缘由

1.1.2 选题意义

1.2 国内外研究动态

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 研究方法与创新之处

1.3.1 研究思路

1.3.2 创新之处

2 教科书编写理论比较

2.1 McGraw-Hill版教科书的编写理论

2.1.1 综合形式的社会科课程标准培养目标

2.1.2 分科形式的历史科课程标准培养目标

2.1.3 美国历史课程标准的教学目标（古希腊政治制度）

2.2 岳麓版教科书的编写理论

2.2.1 中国历史课程标准培养目标

2.2.2 中国历史课程标准的教学目标 （古希腊政治制度）

2.3 编写理论比较结论

3 教科书编纂结构比较

3.1 编写体例比较

3.1.1 McGraw-Hill版教科书的编写体例

3.1.2 岳麓版教科书的编写体例

3.1.3 “合编”与“分编”的差异

3.2 结构体系比较

3.2.1 McGraw-Hill版历史教科书的结构体系

3.2.2岳麓版教科书的结构体系

3.2.3 目标导向与阅读导向的差异

4 教科书内容结构比较

4.1 课文系统比较

4.1.1 “古希腊”部分内容编排的比较

4.1.2 “古希腊”部分课文内容的比较

4.1.3 目的性与可读性的差异

4.2 课文系统的实地调查

4.2.1问卷调查的设计

4.2.2 问卷信效度检测

4.2.3 问卷分析

4.3 课文辅助系统比较研究

4.3.1 单元导入比较

4.3.2 课前提要比较

4.3.3 课旁提注比较

4.3.4 课后习题比较

4.3.5 课文图表比较

4.3.6 原始史料比较

5 比较的启示与建议

5.1 中美教科书的差异性启示

5.2 课堂教学建议与教学设计举隅

5.2.1 课堂教学建议

5.2.2教学设计举隅

结语

参考文献

附录

致谢