促进高中化学课堂“教-学-评”一致的实践研究——以“化学物质及其变化”为例

目录

1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究意义

1.4 研究方法和思路

2 文献综述

2.1 关于“教-学-评”一致性的研究

2.2 关于逆向教学设计的研究

2.3 已有文献对本研究的启示

3 理论基础

3.1 核心概念的界定

3.2 理论基础

4 促进“教-学-评”一致的策略总结

4.1 促进“教-学-评”一致的策略

4.2 已有策略在第一轮教学中的实践思路

5 促进“教-学-评”一致的实践研究设计

5.1 研究目的

5.2 研究对象

5.3 研究内容

5.4 研究过程

5.5 “教-学-评”一致性研究分析框架

6 高中化学促进“教-学-评”一致的实践过程与结果分析

6.1 学生学情的探查

6.2 “物质分类”第一课时实践研究

6.3 “离子反应”第一课时实践研究

6.4 “氧化还原反应”第一课时实践研究

6.5 实践结果分析

7 结论、建议与反思

7.1 研究结论

7.2 研究建议

7.3 研究反思

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D

在学期间的研究成果

致谢