中等职业学校教师教学发展研究

摘要

随着社会经济的迅速发展，对技术人才的培养提出新的要求，而中职学校教师的教学质量与技术人才的培养息息相关，只有培养出较高教学水平的教师队伍，中职学校技术人才的培养质量才得以保证。然而，随着社会环境的改变，职业教育建设发生了巨大的变化，与此同时中职学校教师教学也面临着诸多问题，对于这些问题急需找到解决的办法。因此，现阶段对中职学校教师教学发展进行研究具有非常重要的意义。　　提高中职教育教学质量最重要的举措之一就在于不断促进教师教学发展，通过教师自身的提高、学校外力驱动，不断丰富学科专业知识和教育理论知识、加强教学反思、灵活运用教学技巧、提升教学能力，从而实现教学质量的提高、教师和学生的全面发展。　　本文通过问卷调查法和访谈法，从教师基本信息、专业知识、教学能力、教学反思、教师培训、学校重视程度几个维度对中职教师进行调查。经过统计分析，发现目前中等职业学校教师教学发展存在以下问题：第一，教学的责任意识不够；第二，专业知识掌握不扎实、更新不及时；第三教育理论知识不重视；第四，教学能力不足，实践教学能力有待加强；第五，科研能力较弱等问题。笔者根据教学的现状分析问题存在的原因，其中教师自身原因有教学发展意识欠缺、教学反思不够、自主学习少；学校层面主要是考核评价制度不合理、激励机制不健全、教学培训不佳等原因。针对存在的问题，试图探寻中职教师教学发展的策略。从教师自身方面出发，要增强教师自主发展意识，强化教师的反思能力，赛教融合，促教师知识与教学能力的提高等。从学校方面来看，建设“双师型”教学团队，提高教师的理论水平和专业实践能力；建立教师教学发展机构，为教师教学发展提供平台；建立教学发展制度，为教师教学发展提供保障；并且大力推进教师的教学培训，为教师提供源源不断的动力。通过教师自身的努力和学校有效措施，共同促进中职教师的教学发展。

目录

声明

第1章 绪论

1.1选题背景和意义

1.1.1选题背景

1.1.2选题的意义

1.2文献综述

1.2.1关于中职教师师德师风的研究

1.2.2关于中职教师教学能力的研究

1.2.3关于中职教师专业知识的研究

1.2.4关于中职教师教育科研的研究

1.2.5关于中职教师自主发展的研究

1.2.6关于中职教师终身学习的研究

1.3研究思路和方法

1.3.1研究思路

1.3.2研究方法

第 2 章 中等职业学校教师教学发展的内涵与理论基础

2.1中等职业学校教师教学发展的内涵

2.1.1教师教学发展界说

2.1.2中等职业学校教师教学发展的内容

2.2中等职业学校教师教学发展的理论基础

2.2.1马斯洛需要层次理论

2.2.2终身教育理论

2.2.3教师职业生涯理论

第 3 章 中等职业学校教师教学发展的现状分析

3.1调查的基本情况

3.1.1调查目的

3.1.2调查的内容

3.1.3调查对象

3.1.4样本基本情况

3.2中等职业学校教师教学发展的现状

3.2.1教师教学责任感情况

3.2.2专业知识情况

3.2.3教育理论知识情况

3.2.4教学能力情况

3.2.5教育科研情况

第 4 章 中等职业学校教师教学发展现状之原因

4.1教师自身因素

4.1.1教师教学发展意识欠缺

4.1.2教师教学反思不够

4.1.3教师自主学习不足

4.2学校因素

4.2.1教学培训不佳

4.2.2考核评价制度不合理

4.2.3激励机制不健全

第 5 章 中等职业学校教师教学发展的对策

5.1教师自身层面

5.1.1增强自主发展意识，为教师提供原动力

5.1.2反思“四步曲”，促进教师反思能力提升

5.1.3教赛融合，促进教师知识与能力的提升

5.2学校层面

5.2.1建立“双师型”教学团队，提高教师的理论水平和实践能力

5.2.2建立健全教师教学发展制度，为教师教学发展提供保障

5.2.3建立教师教学发展服务机构，为教师教学发展提供平台

5.2.4大力推进教师教学培训，为教师提供源源不断的动力

结论

参考文献

附录A：中等职业学校教师教学发展现状调查问卷

附录B：中等职业学校教师教学发展现状访谈提纲

致谢