论孙绍振语文文本解读学的理论与实践

摘要

孙绍振先生的语文文本解读，是近年来语文教育改革中涌现出的一个引人注目的重要现象。其汲取中西学术资源、苦心孤诣所独创的孙氏文本解读学，以及数量庞大、涵盖了几乎所有文类的文本解读文章，全面刷新了中学文本解读的水准。但是，孙绍振的文本解读理论体系，主要建构在对古典主义与现实主义作品概括的基础上，以受康德影响的审美价值论以及受黑格尔影响的辩证法为哲学根基，有其天然的局限性。以他对经典小说的解读为中心，经过深入分析，可以看出其解读经典小说时的“打出常轨”、“心理错位”等理论，基本只适合于分析古典的、现实主义的小说，无法涵盖手法新异、内容多样的现代经典。同时，以孙绍振对鲁迅小说的解读为例，可以看出，孙绍振在进行精细的文本解读时，也存在误读、武断等等失误之处，同时，因为局限于自己的小说解读理论体系，无法有效地包容和解析鲁迅在小说创作中的“杂文手法”与“杂文成分”，他对鲁迅的小说提出了并不恰当的批评。这些问题，都显示出孙绍振先生在理论和视野上的局限性，同时，也正如他自己所指出的那样，理论不仅是没有独特文本内涵的“框架”，而且，由于理论普遍性，不可能涵盖所有的特殊性、唯一性的解读实践。最后，落实到孙绍振语文文本解读学对中学语文教育的启示，笔者认为，这种启示存在于四个方面，即对语文课文解读的人物赏析启示、意蕴分析启示、对比阅读启示、文化解析启示。

目录

声明

绪论

第一章 孙绍振的语文文本解读学的内涵及产生背景

第一节 孙绍振语文文本解读学的主要内涵

第二节 出发点：文学文本解读学理论与实践的悖论

第三节《经典小说解读》中的理论矛盾与局限

第四节 对孙绍振小说文本解读学的意见与展望

第二章 孙绍振的语文文本解读学在实践中的局限

第一节 孙先生解读中存在的误读小说基本事实的情况

第二节 孙先生对原著的解读存在过于武断的情况

第三节 如何理解鲁迅小说中的“杂文成分”和“小说成分”

第三章 孙绍振语文文本解读学对语文教育的实践启示

第一节 孙绍振语文文本解读学对语文课文人物赏析的启示

1、“饮”：身处绝境的沉吟

2、“泣”：直面失败的绝望

3、“叱”：生死之间的犹豫、挣扎与不甘

4、“笑”：看透生死的豪迈与坦然

第二节 孙绍振语文文本解读学对语文课文意蕴分析的启示

1、思乡之痛

2、牺牲之痛

3、土地与文化之痛

4、心灵之痛

5、人民之痛

第三节 孙绍振语文文本解读学对语文课文对比阅读的启示

1、自我认同：从“刘郎才气”到“廉颇老矣”

2、情境色彩：从“红巾翠袖”到“斜阳草树”

3、时空扩展：从“千里清秋”到“千古江山”

4、回望岁月：从“可惜流年”到“可堪回首”

5、英雄情怀：从“揾英雄泪”到“英雄无觅”

第四节 孙绍振语文文本解读学对语文课文文化解析的启示

结语

参考文献

致谢