汉服与新时代中学生文化自信培育研究

摘要

文化兴国运兴，文化强民族强。党和国家历来重视文化自信，尤其是青少年文化自信的培育。习近平总书记指出，中华儿女要了解中华民族历史，秉承中华文化基因，有民族自豪感和文化自信心。中学生是青少年的重要组成部分，是国家的未来和希望，针对他们的文化自信培育意义重大。作为中华服饰的代表之一，汉服承载着中华传统思想精神，体现了中华民族的民族性格与审美情趣。以汉服为载体培育新时代中学生文化自信，能有效引导中学生增强民族自豪感和文化自信心，成为能担当中华民族伟大复兴中国梦的时代新人。　　汉服是培育新时代中学生文化自信的有效载体，新时代中学生文化自信又能促进汉服的传承与发展，两者统一于培育担当民族复兴大任的时代新人。马克思主义文化观与新时代文化自信思想、中华优秀传统文化中的儒道思想与礼文化以及思想政治教育学和文化媒介学的相关理论为以汉服为载体培育新时代中学生文化自信提供了理论依据。通过调查问卷的方式获得的数据说明，新时代中学生对中华传统文化呈现出积极的学习兴趣，汉服在文化自信培育中得到了一定程度的运用，取得了一定成效。但是，汉服的运用还存在着文化知识繁杂且权威性弱、教育不够系统与专业、家庭传承氛围不足、学生认知片面且混乱等问题。深入探究发现，社会的汉服文化传承环境复杂、学校受传统应试教育观念的影响、家庭的民族服饰传承理念缺失以及中学生个体身心发展的特殊性，是影响以汉服为载体培育中学生文化自信效果的主要原因。因此，要在坚持马克思主义引领、美美与共同发展以及正确文化观念的原则下，从优化社会汉服文化传承环境、构建学校汉服文化教育体系、营造家庭汉服文化传承氛围、推进学生汉服文化自信生成等方面着手，努力改进以汉服为载体培育新时代中学生文化自信的现状。

目录

声明

第 1 章 绪 论

1.1 研究背景与研究意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究综述

1.2.1 国内研究综述

1.2.2 国外研究综述

1.3 研究思路、研究方法和创新之处

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.3.3 创新之处

第 2 章 汉服与新时代中学生文化自信培育概述

2.1 相关理论概述

2.1.1 汉服的概念界定与主要特征

2.1.2 汉服的文化内涵与现代发展

2.1.3 新时代中学生文化自信培育的内涵与基本要求

2.2 汉服与新时代中学生文化自信培育的关系

2.2.1 汉服是培育新时代中学生文化自信的有效载体

2.2.2 新时代中学生文化自信促进汉服的传承与发展

2.2.3 二者统一于培育担当民族复兴大任的时代新人

2.3 以汉服为载体培育新时代中学生文化自信的理论依据

2.3.1 马克思主义文化观与新时代文化自信思想

2.3.2 中华优秀传统文化中的儒道思想与礼文化

2.3.3 思想政治教育学与文化媒介学的相关理论

第 3 章 汉服与新时代中学生文化自信的现状分析

3.1 汉服与新时代中学生文化自信的现状调查

3.1.1 问卷调查的基本情况

3.1.2 调查统计与结果分析

3.2 以汉服为载体培育中学生文化自信存在的问题

3.2.1 汉服文化知识繁杂且权威性弱

3.2.2 汉服文化教育不够系统与专业

3.2.3 汉服文化的家庭传承氛围不足

3.2.4 中学生对汉服认知片面且混乱

3.3 以汉服为载体培育中学生文化自信存在问题的原因

3.3.1 社会的汉服文化传承环境复杂

3.3.2 学校传统应试教育观念的影响

3.3.3 家庭的民族服饰传承理念缺失

3.3.4 中学生个体身心发展的特殊性

第 4 章 以汉服为载体培育中学生文化自信的原则与策略

4.1 以汉服为载体培育中学生文化自信的原则

4.1.1 坚持马克思主义引领，扬弃继承汉服

4.1.2 坚持美美与共同发展，巩固民族团结

4.1.3 坚持正确的文化观念，警惕错误思想

4.2 以汉服为载体培育中学生文化自信的策略

4.2.1 加强社会多元支撑，优化汉服文化传承环境

4.2.2 把握学校主要阵地，构建汉服文化教育体系

4.2.3 提高家庭参与程度，营造汉服文化传承氛围

4.2.4 注重学生自我教育，推进汉服文化自信生成

结 语

参考文献

附 录

致 谢