归有光写作思想在高中作文教学中的应用研究

摘要

归有光是明朝著名的文学大家，其文章一直被称为“明文第一”。尽管前人已经对归有光其人、其文进行过研究，但研究还不够全面、不够系统，尤其是将归有光的写作理论应用于高中语文作文教学的研究方面，还有待于进一步深入。实际上，归有光的写作思想本身就蕴含着丰富的教学思想，这从归有光的身世背景就可以看出，他“八上春官不第”的坎坷人生，造就了他独特的身份角色，归有光既是一名考生，也是一名从教十余载的老师。丰富的教学及文章写作经验，使归有光的写作思想充满了教学研究价值。例如他的“事关天属”类散文，提倡“至情”概念，使归有光的写作主题和风格既融化了传统，又具有其独创性，为当时的文学界带来了新的风气。笔者希望发掘归有光写作思想的价值，运用于高中作文教学中，本文从以下几个部分进行阐述：　　第一部分，简述归有光的生平及深入研究他的散文思想和古文文论思想。例如通过他的事关天属类散文，总结出这类文章的文学价值和写作思想。其次，挖掘出归有光《文章指南》中与中学生作文指导有关，且符合语文课程标准的古文文论思想。例如“文道统一”“文以致用”等。并概括为：归有光道论；归有光情论；归有光文法论；归有光衡文论。　　第二部分，分析中学作文教学现状，研究归有光写作思想的可行性。笔者通过向学生提问或者与师生交流等方式，研究教师教学和学生写作实践中存在的问题。进而思考归有光写作理论对于解决这些问题的积极价值，以及归有光写作理论在教学实践中的适用性和可行性。　　第三部分，归有光写作思想的迁移。对归有光散文写作思想及举业文章写作方式在高中作文教学中进行迁移与运用。分两部分进行，分别是：散文写作方式的迁移和古文文法的迁移。　　第四部分，把归有光的写作思想落实到教学实践当中。笔者尝试运用归有光的散文写作思想，指导学生在课堂中学习环境描的写作方式及融情于景的写作手法，完成写作训练。并展示了优秀学生论文评点，及时进行教学反思。

目录

声明

引言

（一）研究缘起

（二）研究现状

1.归有光相关理论及写作思想应用的研究现状

2.高中作文教学研究

（三）研究价值

（四）研究方法

一、归有光主要文学思想及古文文法

（一）归有光道论

1.“言适与道称”思想

2.“文章关世教”说

（二）归有光情论

1.“求真质实，情真意切”

2.“一唱三叹，恻然有隐”

（三）归有光文法论

1.以古文为时文

2.小说笔法，余韵无穷

（四）归有光衡文论

1“自然质朴”观

2.“文以变为工”的修辞论

二、高中作文教学现状及应用归有光写作思想之可行性

（一）高中作文教学现状

1.目的不清晰，写作动力不足

2.作文素材匮乏，缺乏阅读积累

3.文体选择偏向议论文

（二）应用归有光写作思想之可行性

1.《普通高中语文课程标准》对作文教学的指导意见

2.《高考大纲》及高考作文命题形式

3.与高中作文学习目标的契合

三、归有光写作理论在高中作文教学中的迁移

（一）散文创作理论的迁移

1.其情自溢，激发动机

2.至琐细处，美的发现

3.求真质实，锤炼语言

4对比烘托，幻想想象

（二）古文文法的迁移

1.立意

2.结构

3.字句运用和表达

四、应用展示

（一）《亲近自然，写景要抓住特征》教学设计

（二）作文训练展示及评点反思

1.作文训练

2.学生作文展示

3.作文评改

4.教学反思

结语

参考文献

致谢