声明
第1章 绪论
1.1选题来源
1.2理论依据
1.3研究方法
1.4文献综述
第2章“构式-语块”理论下马达加斯加学生“是”字句的偏误类型分析
2.1“构式-语块”理论介绍及其在对外汉语教学中的应用
2.2基于“构式-语块”理论下的“是”字句构式分类
2.3针对马达加斯加汉语学习者“是”字句的调查分析
2.4“是”字句偏误类型分析
2.5马达加斯加学生“是”字句偏误原因分析
2.6“是”字句教学建议
第3章“是”字句在对外汉语教学中现状分析
3.1“是”字句在对外汉语教学大纲中的编排情况
3.2“是”字句在对外汉语教材中的编排情况
3.3当前“是”字句的对外汉语教学方法分析
第4章 基于“构式-语块”理论下的“是”字句教学设计
4.1“NP1+是+NP2”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计
4.2“NP+是+NP1/VP+的”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计
4.3“NP+是+时间/地点/方式+VP+的”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计
4.4“处所+是+NP”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计
4.5“主语+是+VP”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计
4.6“主语+是+VP+的”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计
4.7“是+小句”结构“是”字句对外汉语课堂教学设计
第5章 结 语
5.1研究过程回顾总结
5.2创新及不足之处
参考文献
附录
附录一 调查问卷
附录二 《新实用汉语课本》(1-4册)“是”字句语料统计
致谢
江西师范大学;