基于深度学习的高中数学课堂教学设计研究

摘要

2017年1月，教育部正式颁布《普通高中数学课程标准（2017版）》，明确提出要发展学生的学科核心素养，而深度学习恰是以培养学生核心素养为根本追求。为了落实立德树人的根本任务，教师需要引导学生从知识的符号学习转向学科本质和学科思想方法的把握，深度学习作为课堂改革的必然趋势。　　本论文主要是探究在高中数学课堂教学设计中如何促进学生深度学习，论文主要分为以下几个部分：　　第一部分，阐述了本文的选题背景及选题意义，分析了其研究价值，确定了研究方法，通过对国内外深度学习研究现状进行文献综述，明确了研究目的。　　第二部分，系统介绍了深度学习的概念、五大特征，并系统介绍了深度学习的三大理论基础。　　第三部分，根据深度学习的内涵及五大特征，编制了《高中数学深度学习现状调查问卷》，通过问卷调查数据了解高中生目前深度学习现状，并对相关数据进行具体分析。　　第四部分，通过对一线高中数学教师进行访谈，了解其对于深度教学的看法。　　第五部分，根据问卷调查结果及访谈结果，从学生、教师两方面分析影响学生深度学习的原因。　　第六部分，结合原因，提出高中生深度学习的教学设计建议，并给出具体教学案例。

目录

声明

1 引 言

1．1 选题背景

1．2 选题意义

1．3 研究价值

1．4 研究方法

1．5 文献综述

2 深度学习理论概述

2．1 深度学习概述

2．2 深度学习的特征

2．3 深度学习的相关理论

3 高中生数学深度学习现状调查

3．1 问卷调查的目的

3．2 问卷调查的对象

3．3 问卷调查的内容设计

3．4 问卷调查的结果与分析

4 高中教师数学深度教学现状访谈

4．1 访谈的目的

4．2 访谈对象的选择

4．3 访谈内容的设计

4．4 访谈的结果与分析

5 影响学生数学深度学习的原因分析

5．1 从学生角度分析

5．2 从教师角度分析

6 高中数学深度学习的教学设计建议

6．1 高中数学深度学习的教学设计建议

6．2 高中数学深度学习的教学设计案例

7 反思与展望

参考文献

附录

附录1：高中数学深度学习现状调查问卷

附录2：与高中数学老师的访谈提纲

致谢