“雨课堂”在对外汉语高级综合课中的应用研究

摘要

在对外汉语教学中，高级综合课是面向汉语高级水平留学生开设的一门综合性课程，既包括语言技能，又包括语言要素的综合教学。因为高级综合课词汇量大、语法点内容较多且复杂，对教师和学生来说，都是一种挑战，导致课堂容易缺乏趣味性，学生的学习积极性和参与度较低。为了提高教学效果，改善对外汉语综合课教学，笔者尝试将智慧化教学辅助工具——“雨课堂”应用到这门课程中。在现代化教育技术的背景下，“雨课堂”更加契合当前对外汉语高级综合课教学改革的需要。　　本文立足于“雨课堂”的特点和功能，围绕教学三大环节：课前、课中、课后，从教师和学生两个角度进行“雨课堂”的教学功能分析。根据对外汉语高级综合课的课程特点和教学现状讨论“雨课堂”和该课程结合的可能性和必要性。在建构主义理论、认知-结构学习理论和泛在学习理论的理论基础上，在主体性、针对性、系统性、时代性和发展性五大原则的指导下，提出基于“雨课堂”的教学模式及其应用于在对外汉语高级综合课的个案设计与应用呈现，主要探讨“雨课堂”在教学环节中的应用。　　基于“雨课堂”在对外汉语高级综合课的教学实践，笔者制作问卷并调查学生对应用“雨课堂”的满意度，发现学生总体上对“雨课堂”应用于该课程比较满意。“雨课堂”既能有效提高学生对高级汉语综合课的学习积极性和参与度，又能增加师生之间的互动，加强教师对学生学习的监控，提高综合课教学效果。　　结合教学实践和满意度调查，笔者从“雨课堂”应用于对外汉语高级综合课的优势与不足以及对今后教学设计的反思三个方面进行思考，以期“雨课堂”更好地为对外汉语教学服务。

目录

1 绪 论

1.1选题缘由

1.2研究目的及意义

1.3研究现状

1.3.1对外汉语综合课

1.3.2“雨课堂”相关研究

1.3.3“雨课堂”在对外汉语教学中的应用

1.4研究内容及思路

1.5研究方法

1.5.1文献法

1.5.2问卷调查法

1.5.3访谈法

1.5.4实践法

2“雨课堂”教学功能分析

2.1“雨课堂”功能介绍

2.2“雨课堂”应用情况分析

2.2.1教师角度

2.2.2学生角度

2.3“雨课堂”教学应用分析

2.4本章小结

3“雨课堂”和对外汉语高级综合课结合的必要性分析

3.1对外汉语高级综合课特点分析

3.2对外汉语高级综合课教学对象分析

3.2.1教学对象选择

3.2.2教学对象分析

3.3“雨课堂”特点分析

3.4本章小结

4“雨课堂”应用于对外汉语高级综合课的教学模式

4.1理论基础

4.1.1建构主义学习理论

4.1.2认知-结构学习理论

4.1.3泛在学习理论

4.2设计原则

4.2.1主体性原则

4.2.2针对性原则

4.2.3系统性原则

4.2.4时代性原则

4.2.5发展性原则

4.3教学模式设计

4.3.1设计思路

4.3.2设计呈现

4.4本章小结

5 基于“雨课堂”的对外汉语高级综合课个案呈现与教学应用

5.1教学个案呈现

5.2实践准备

5.2.1硬件准备

5.2.2软件准备

5.3应用过程分析

5.3.1第一堂课

5.3.2第二堂课

5.3.3第三堂课

5.4本章小结

6 基于“雨课堂”的对外汉语高级综合课满意度调查

6.1问卷设计及发放

6.2调查数据及结果分析

6.2.1学生对“雨课堂”及其应用于综合课的总体满意度

6.2.2学生对“雨课堂”应用于教学环节的满意度

6.2.3学生认为影响“雨课堂”学习效果的主要因素

6.3本章小结

7“雨课堂”应用于对外汉语高级综合课的教学反思

7.1“雨课堂”应用于对外汉语高级综合课的积极变化

7.2“雨课堂”应用于对外汉语高级综合课存在的问题

7.3“雨课堂”应用于对外汉语高级综合课的改进建议

7.4本章小结

8 结 语

8.1本研究的主要工作

8.2本研究的不足

8.3研究展望

参考文献

附录

A. 对外汉语高级综合课调查问卷

B.“雨课堂”支持下的课堂学习效果调查问卷

C. 学位论文数据集

致谢