初级阶段留学生汉语课堂行为研究——以安徽师范大学和芜湖职业技术学院为例

摘要

课堂行为是学生在汉语课堂上表现出来的对教师教学有促进或阻碍作用的行为，可分为积极行为和消极行为。以安徽师范大学国际教育学院和芜湖职业技术学院国际交流与合作处两所院校四个初级留学生班的学生为研究对象，通过课堂观察、问卷调查和访谈的形式探讨他们的汉语课堂行为。研究发现，初级阶段留学生的汉语课堂经常出现的积极行为有提出与教学内容有关的问题、参与课堂任务、记笔记以及使用手机查阅词典或翻译，消极行为有迟到、请假和与他人闲聊。留学生汉语课堂行为呈现出集中性、差异性和阶段性的特点。学生的学习动机和学习态度、学习能力和学习习惯，教师的教学方法和教学能力、课堂管理能力和措施是影响学生产生什么样课堂行为的重要因素，课堂学习氛围、教室布置和座位安排也对课堂行为有重要影响。针对初级阶段留学生所表现出来的课堂消极行为问题，为促使学生产生积极的课堂行为，学生应激发学习动机、端正学习态度、培养良好的学习习惯和寻找正确的学习方法，教师应探索多样化的教学方法、制定严格的课堂管理制度以及“以思促教”，成为反思型教师，课堂环境管理上应营造良好的课堂学习氛围、增加教室内的物理装饰和灵活变更桌椅摆放位置。

目录

声明

第一章 绪论

一、选题缘起及意义

（一）选题缘起

（二）选题意义

二、研究综述

（一）学生课堂行为的理论研究

（二）对外汉语课堂学生行为研究

三、研究对象和方法

（一）研究对象

（二）研究方法

第二章 初级阶段留学生汉语课堂行为调查

一、初级阶段留学生汉语课堂行为观察

（一）观察对象与观察实施

（二）观察结果

二、初级阶段留学生汉语课堂行为问卷调查

（一）问卷调查的设计与内容

（二）问卷调查的实施

三、初级阶段留学生汉语课堂行为访谈调查

（一）访谈对象

（二）访谈实施

第三章 初级阶段留学生汉语课堂行为的调查结果

一、初级阶段留学生汉语课堂行为具体表现

（一）课堂积极行为的具体表现

（二）课堂消极行为的具体表现

二、初级阶段留学生汉语课堂行为表现特点

（一）集中性

（二）差异性

（三）阶段性

第四章 初级阶段留学生汉语课堂行为的影响因素

一、学生方面的因素

（一）学习动机和学习态度

（二）学习能力和学习习惯

二、教师方面的因素

（一）教学方法与教学能力

（二）课堂管理

三、课堂环境因素

（一）课堂学习氛围

（二）教室物理环境

（三）座位安排

第五章 针对留学生汉语课堂行为的管理对策

一、从学生的角度

（一）牢记学习动机，端正学习态度

（二）培养学习习惯，寻找正确方法

二、从教师的角度

（一）探索多样化的教学方法

（二）制定严格的课堂管理制度

（三）“以思促教”，成为反思型教师

三、课堂环境管理策略

（一）营造良好的课堂学习氛围

（二）增加教室内的物理装饰

（三）灵活变更桌椅摆放位置

结 语

参考文献

附录一：问卷调查中文版

附录二：问卷调查英文版

附录三：问卷调查高棉语版

附录四：教师访谈提纲

致谢