声明
第一章：绪论
1.1研究背景
1.2研究目的
(2)设计通用技术案例教学的教学模式，使基于具身认知理论的案例教学更适用于通用技术教学
1.3研究意义
1.3.1理论意义
1.3.2实践意义
1.4研究方法
(4)内容分析法
1.5研究思路
第二章：研究综述
2.1相关概念界定
2.1.1具身认知
2.1.2案例教学
2.2国内外研究现状
2.2.1具身认知与教育的研究现状
2.2.2案例教学的研究现状
2.3相关理论基础
2.3.1行为主义学习理论
2.3.2建构主义学习理论
2.3.3具身认知理论
第三章：教学的具身性设计与通用技术案例教学
3.1通用技术案例教学
3.1.1通用技术的课程内容特点
3.1.2通用技术的案例教学特征
3.2教学的具身性设计
3.2.1基于具身认知的具身教学
3.2.2教学的具身性设计
3.3具身认知视野下通用技术案例教学
3.3.1具身认知理论可以指导通用技术课程的案例教学
3.3.2具身认知在通用技术案例教学的设计
第四章：具身认知视野下通用技术案例教学模式及案例设计
4.1具身认知视野下通用技术案例教学的模式设计
4.2具身认知视野下通用技术案例教学的案例设计
4.2.1通用技术理论知识类的案例
4.2.2通用技术创新实践类的案例
第五章：实验研究与结果分析
5.1实验设计与实施
5.2结果的分析
5.2.1课堂观察的分析
5.2.2学生问卷的分析
5.2.3学生知识学习的分析
第六章：研究结论与建议
6.1研究结论
6.1.1对学生知识与技能的影响
6.1.2对学生学习过程与方法的影响
6.1.3对学生情感态度与价值观的影响
6.1.4对学生学科核心素养的影响
6.2研究建议
第七章：总结与展望
7.1研究总结
(3)创建具身学习环境是具身教学模式必不可少的教学条件
7.2研究不足与展望
(2)教学实验的结果分析中还存在需要进一步解决的问题
参考文献
附录一：具身教学《设计的一般原则》的课件
附录二：具身教学《设计的一般原则》的任务卡
附录三：具身教学《设计的一般原则》的学生问卷
附录四：传统教学《设计的一般原则》的课件
附录五：传统教学《设计的一般原则》的学生问卷
附录六：具身教学《模型或原型的特性与作用》的课件
附录七：具身教学《模型或原型的特性与作用》的任务卡
附录八：具身教学《模型或原型的特性与作用》的导学案
附录九：具身教学《模型或原型的特性与作用》的学生问卷
附录十：传统教学《模型或原型的特性与作用》的课件
附录十一：传统教学《模型或原型的特性与作用》的导学案
附录十二：传统教学《模型或原型的特性与作用》的学生问卷
附录十三：课堂观察编码表
致 谢
聊城大学;
