基于图式理论的高中英语阅读教学研究

目录

声明

第一章 引言

1.1 研究背景

1.1.1 高中英语阅读教学存在的问题

1.1.2 新课程标准对高中生英语阅读能力的要求

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 论文结构

第二章 文献综述

2.1 理论基础

2.1.1 图式理论

2.1.2 建构主义理论

2.2 国内外研究现状

2.2.1 国外研究现状

2.2.2 国内研究现状

第三章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.3.1 问卷调查法

3.3.2 教学实验法

3.4 研究步骤

3.4.3 实验后

3.5 教学模式

3.5.1 阅读前（Pre-reading）

3.5.2 阅读中(While-reading)

第四章 数据分析与讨论

4.1 调查问卷数据统计与分析

4.1.1 实验前和实验后学生阅读兴趣及对阅读重要性的认识

4.1.2 实验前和实验后学生的阅读习惯及阅读技巧

4.1.3实验前阅读教学状况和实验后学生对阅读课堂的反馈

4.2 阅读成绩数据统计与分析

4.2.1实验班与对照班前测结果分析

4.2.2 实验班与对照班后测结果分析

4.2.3 实验班和对照班阅读前后测结果综合分析

4.3 阅读理解各题型得分率数据统计与分析

4.4 结果与讨论

第五章 结论

5.1 本研究的主要发现

5.2 图式理论对高中英语阅读教学的启示

5.2.1 扩充背景知识，丰富内容图式

5.2.2 积累语言知识，扩充语言图式

5.2.3 掌握文章体裁结构，完善形式图式

5.3 本研究的局限性

参考文献

附 录1 实验前调查问卷

附 录2 实验后调查问卷

附 录3 前测试题

附 录4 后测试题

致谢