声明
绪论
第一节 研究背景
一、地理教师专业发展的应然需要
二、改善学生课堂学习的实然需要
三、提升地理课堂有效性的必然需要
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 国内外研究综述
一、国外研究现状
二、国内研究现状
三、研究述评
第四节 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法
三、研究路线
第一章 核心概念界定与理论基础
第一节 核心概念界定
一、课堂观察
二、地理课堂观察
三、课堂教学评价
四、地理课堂教学评价
第二节 理论基础
一、发展性评价理论
二、目标模式理论
三、课堂志理论
第二章 高中地理课堂教学观察评价量表的构建与应用
第一节 高中地理课堂教学观察评价量表的构建
一、量表构建的依据与原则
二、量表指标体系构建
三、量表等级体系构建
第二节 高中地理课堂教学观察评价量表的应用
一、应用目的
二、应用对象
三、应用流程
第三章 基于课堂观察的高中地理课堂教学个案评价
第一节 评价对象与评价流程
一、评价对象
二、评价目的
三、评价流程
第二节 高中地理课堂教学观察结果分析与个案评价
一、高中地理教师课堂观察结果分析与评价
二、学生课堂学习观察结果分析与评价
三、A教师高中地理课堂教学个案评价
第四章 基于个案评价的高中地理课堂教学改进策略
第一节 教师层面
一、课堂导入多样化，注重创设情境，引起注意
二、优化地理课堂教学语言、合理提问理答
三、尊重学生主体地位，多种教学方法相结合，优化教学呈现
第二节 学生层面
一、课前预习，充分准备，了解相关知识
二、自主与合作学习相结合，理论联系实际，培养地理核心素养
三、转变思维，提升地理学习的自我内驱力，为自我而学习
第五章 结论与展望
第一节 结论
第二节 创新之处与不足
一、创新之处
二、不足
第三节 展望
参考文献
附录
致谢
个人简历
青海师范大学;
