乡村小学初任语文教师专业发展的叙事研究--以x小学三位教师为例

目录

声明

绪论

第一节 研究缘起

（一）“乡村振兴”战略背景下的乡村教育

（二）乡村小学初任语文教师的现状

（三）个人实践经历

第二节 核心概念界定

（一）乡村小学初任语文教师

（二）专业发展

第三节 国内外研究综述

（一）教师专业发展的研究

（二）乡村语文教师专业发展的研究

（三）乡村小学初任语文教师的研究

（四）已有研究述评

第四节 研究过程与方法

一、研究过程

第一章 初任教师专业发展的叙事研究

第一节 李老师的教育叙事

（一）李老师的基本情况素描

（二）并不“专业”的师范专业教育

（三）乡村教师专业发展路上的苦与甜

（四）回顾与展望

（五）他人评价

第二节 潘老师的教育叙事

（一）潘老师的基本情况素描

（二）这两年的心路历程

（三）回顾与展望

（四）他人评价

第三节 苏老师的教育叙事

（一）苏老师的基本情况素描

（二）专业发展的困境与曙光

（三）回顾与展望

（四）他人评价

第二章 三位初任语文教师专业发展的特点与影响因素

一、三位初任语文教师专业发展的个性特点

二、三位初任语文教师专业发展的共性特点

第二节 影响乡村小学初任语文教师专业发展的因素

一、个人层面的因素

二、学校、社会层面的因素

第三章 乡村小学初任语文教师专业发展的策略探究

第一节 强化个体的自我发展意识

（一）坚定专业信念

（二）树立终身学习理念

（三）提升教科研水平

（四）积极主动地进行自我反思

第二节 完善外部支持体系的保障

（一）对初任教师给予人文关怀

（二）提高乡村教师的各方面待遇

（三）为教师专业发展创造条件

（四）学生家长的支持与理解

（五）构建特殊儿童关爱共同体

（六）定向培育本土教师

结语

参考文献

附录

后记