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3.教师对校本课程实施的方法、效果的评价
(二)“大豆探究”校本课程开发
3.课程内容选择与教材开发
钟美琦;
华中师范大学;
机译:探析“时空思维”方式在初中生物学教学中的应用
机译:韩国女性初中生物质使用和性行为的关系:基于网络的横截面调查
机译:Chek2 1100delc变异和乳腺癌风险中的高加索人:荟萃分析,基于25项研究,29,154例和37,064个控制
机译:情感分析分类技术改进的DeLC混合模型研究
机译:常规初中生物学课程与普通初中生物学课程的比较。
机译:利用形成性研究来开发CHANGE的健康饮食成分!校本课程干预
机译:“前线教学与自由工作”:在初中生物学课程中实施植物学主题的实证研究
机译:CHEK2 * 1100delC变异和BRCa1 / 2阴性家族性乳腺癌 - 基于家庭的遗传关联研究;最终附录,2006年9月15日至2007年9月14日
机译:生物学生物学的生物学分析和生物学生物学的生物学研究生物学生物学的生物学研究
机译:人体测量学的领导者人体测量学标记物,用于信号传递人体测量学的解剖学参考点,其上端带有标记端,可以在人体测量学研究过程中在物体上标出基准点
机译:基于认知科学,学习理论和教育学的跨学科研究的综合系统和方法
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