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2.研究方法
(一)研学旅行的相关概念界定
1.农耕文化的内涵
董玲雪;
华中师范大学;
机译:研学旅行与创新德育机制研究
机译:小学课程实施课程实施课程,实施和评估课程的小学教师所做的“最佳实践”研究
机译:从消除障碍到障碍谈判:定性研究父母对小学旅行积极旅行的态度
机译:千叶县研究了关于ICT中的信息的小学作为小学课程的案例研究
机译:小学教师预备课程中基于课程的组织变革的案例研究
机译:基于教室的功能性高强度电路训练的微型课程可增强小学生的功能强度但不能增强心肺功能的适应性研究
机译:浅论中小学研学旅行课程的价值及实施策略
机译:小学艺术和手工艺:开发手工技能,课程计划。我通过VI的课程
机译:用于提供旅行信息的设备以及使用旅行智商测试链接的旅行课程来提供旅行信息的方法
机译:可充电的旅行玩具,用于对旅行玩具充电的装置以及用于旅行玩具的旅行课程
机译:N-(1,3,4-恶二唑-2-IL)氨基甲酰胺类或其创造者的应用在转基因农业文化的战场上对抗不良植物的战斗,这是转基因作物研究的推动者农业文化,是转基因农业文化课程的反应者,是转基因农业文化研究的草拟者,是转基因农业文化的产物程序,是转基因农业研究的产物
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